建立校内鉴定机制 培养大学生的职业技能

[摘要]目前社会上的职业技能鉴定并不能满足大学生对职业技能鉴定的需要，鉴于此，有必要在大学内建立校内职业技能鉴定机制，以提高学生的职业技能。就校内职业技能鉴定的现实意义、建立的办法及发展的方向提出粗浅看法。

[关键词]校内鉴定 职业技能

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0310141－01

据调查，大学院校的应届毕业生就业的方向是区内外的各行各业的不同企业，用人单位在招聘时普遍提出了职业技能方面的要求，其中包括本行业的专业技能，也包括一些基本的辅助技能，如具备专业资格证书；熟练掌握计算机操作；熟悉行业软件；有一定的工作经验等等。

一、校内职业技能鉴定的重要意义

校内技能鉴定不同于课程考核。课程考核是由任课老师根据课程的主要内容进行的考核，其内容包括理论部分，也包括实践内容。评分的依据包括学习态度、平时成绩及期末考试成绩等。而校内技能鉴定完全是实践技能方面的考核和评定，评分依据的是在鉴定的成绩，侧重的是结果而不是过程。

目前，在我国高校中普遍存在的技能测试主要有大学生计算机等级测试、大学英语四六级及B级等级考试；省级鉴定的有会计从业资格证考试（由各省财政厅组织）、电算会计鉴定（由各省财政厅组织）、珠算等级鉴定（由各省珠算协会组织），从鉴定的情况来看，这些技能鉴定极大地促进了学生学习的积极性，使大多数学生通过参加鉴定考试提高了相应的技能，实践证明，技能鉴定是一条行之有效的激励高职学生掌握相关技能的方法。笔者认为，校内职业技能鉴定具有以下重要意义：

（一）校内技能鉴定提供了教学绩效的参考依据。目前大多数大学院校的课程由任课老师自己出题、自己改卷、自己评定成绩，学生成绩的评定主观因素较多，影响到成绩的公正性及客观性，进而会在一定程度上打击学生的学习积极性、误导学生的学习态度及方向。同时，对教师的教学成绩评定也缺乏一个评定的标准，目前采用的参考标准主要是学生评教的结果及学生的考试分数，但众所周知，这两项并不能真正反正教师的教学水平及成果，缺乏公正性及客观性，从某种意义上来讲反而危害了教师的进取心及积极性，不利于整体教学效果的提高。而校内鉴定要求建立试题库、统一考试、统一改卷、统一评分，学生参加鉴定的成绩及等级可以作为相应的指导教师教学效果的有效依据，从而可以改变学生不认真学、老师不认真教的局面。

（二）校内鉴定可以提供学生改进技能缺陷的具体建议。一个真正有效的校内鉴定系统应该是开放的、客观公正的系统，它首先要建立起一个客观公正的鉴定标准，而在制定鉴定标准的过程中，首先要做的是收集社会上对相应专业的职业技能需求的信息，切实了解对社会有用的技能信息，通过市场调查取得相关资料，并加以整理提炼形成技能鉴定标准，这个过程同时也可以收集了解社会对本校毕业生乃至本专业毕业的评价，了解往届毕业生在技能上的缺陷，从而对将来的教学活动进行改良和完善。

（三）提供学生进入工作环境的模拟意境。校内鉴定机制中，一个必需的硬件条件是完善的鉴定工作室，这个工作室应该是模拟现实的工作环境而建立起来的，如会计技能鉴定工作室应该具有一个财务办公室的特点，具备财务工作室应具备的一切硬件及软件，使学生通过鉴定，能有效地了解将来要从事的会计工作所处的工作环境。

（四）提供学生自我肯定的机会。在大学生中、尤其是刚入学的大学新生中，普遍存在一种不适应大学教育的心理感受，很多学生感觉很茫然，找不到奋斗的目标和方向，学习上缺乏动力，对自己缺乏信心等。通过校内鉴定，学生明确了自己的职业目标，而鉴定等级的高低，则可激励学生去不断进行自我训练以达到自己的技能等级目标，在鉴定的过程中，学生的技能得到不断加强，服务社会的能力得到提高，学生得到专业上的肯定，从而激励学生不断努力掌握和提高相关的技能。

二、实施校内技能鉴定的几点建议

要建个一个行之有效的校内鉴定机制，必须要做好以下几方面的工作：

（一）制定校内职业鉴定技能范围。做好市场调查，了解社会上相关行业对本专业的职业技能要求，提炼形成相应的职业鉴定范围。市场调查主要面向本校毕业生的就业所在的单位，重点调查毕业生所在的单位的用人部门，了解就业单位在专业技能方面的要求以入本校毕业生的主要缺陷，从而制定或修改已有的技能鉴定范围。对于社会上已有的国家及或省级鉴定，校内不必重复设置，而把范围确定在目前社会上没有的、本专业必需的技能鉴定上。如会计专业技能的范围应该包括：

1．会计专业技能。学生应具有会计账务处理技能，电算会计技能、珠算技能、点钞技能等，为此，应参加并通过会计从业资格证考试、电算会计技能测试；珠算技能测试；点钞技能测试等。

其中，点钞技能应属于校内鉴定的范围。

2．辅助技能。学生应掌握计算机操作技能，包括Wondows使用操作、文字输入、常用办公软件如Word、Excell的操作；会计书法技能，主要面向一些小型企业使用的手工制单、记账；假钞识别技能，对于出纳岗位尤其重要；常用办公设备及财务设备的操作技能，包括打印机、复印机、传真机、点钞机、验钞机、装订机等常用办公设备的使用技能；英语技能，主要是一些涉外企业提出的要求，等等。

其中，会计书法技能、假钞识别技能、常用办公及财务设备的操作技能应属于校内鉴定的范围。

（二）建立技能鉴定试题库及鉴定标准、等级。每一项技能鉴定均应建立起一套试题库并且需要不断更新，试题库的试题不宜过少，以免影响鉴定的公正性；试题的内容应结合在市场调查中收集到的信息，重要考核核心的技能，不应出偏题、难题，以免影响试题的实用性；试题库应该根据实际的需要加以调整更新，以适应社会的最新需要。

鉴定的等级可以分为ABC等不同等级，根据鉴定成绩的结果来评定，通过鉴定的学生应授予等级证书，以证明学生在某方面的技能等级。

（三）在技能鉴定的过程中实行统一管理、充分披露。技能鉴定应有统一的试题库、统一考试、统一改卷、统一评分，鉴定的过程应予透明化，学生应能充分了解历年的试题及参考答案、鉴定的方式、鉴定的结果。鉴定的结果应予以定期公布，以使越来越多的学生了解和加入到鉴定的队伍中。

三、今后的发展方向

应该说，校内职业技能鉴定只是一个暂时的解决办法，在一定时期内弥补了现存社会职业技能鉴定的不足，对提高学生的职业技能具有积极的作用。因此，在时机成熟的时候，校内职业技能鉴定应该转化为社会职业技能鉴定，在全社会范围内进行统一管理，才能推动整个职业的发展。从这个意义上来说，校内职业技能鉴定发挥的是过渡的作用，它可以为社会职业技能鉴定提供宝贵的经验，从而对完善和提高整个社会的职业技能起到一个积极的作用。

作者简介：

黄少容，女，广西贵港人，研究生学历、硕士学位，现任广西国际商务职业技术学院教师，副教授、经济师，研究方向：财务管理、财务会计。