语文教学中如何培养学生的语感

王腾俊

《语文课程标准》指出：“在教学在尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语感是一个人语文素养的核心。加强语感训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有助于提高学生的表达能力。叶圣陶先生曾经指出：“文字语言训练，最为要紧的是训练语感，就是对语言敏锐地感觉。多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”把语文课上成语言训练课，培养学生的语感能力，这是语文学科本质的必然回归，是对语文教学改革的强烈呼唤。

那么在语文教学中如何培养学生的语感呢？在此谈谈本人的一些体会和做法。

一、充分诵读，触发语感

培养语感，必须让学生接触语言、感受语言，诵读则是学生接触和感受课文语言的最经常、最重要的方式，是小学语文教学的重要组成部分，是学生正确理解和运用祖国语言文字的基础训练，也是培养学生语感的重要方式。加强诵读可使书面语言内化为学生自己的语言，提高学生的语言感悟能力，有效地提高学生理解、运用语言的能力。所以，小学语文教学必须重视诵读的教学，将诵读贯穿于教学始终。通过朗读发展学生语言能力，激发学生的想象力。在教《荷花》一课时，一是将诵读贯穿于上课的始终。初读，让学生自由读课文，边读边体会，课文中的“我”是怎样看荷花的。细读，让学生轻声读课文，边读边体会，你是从哪些地方体会到“我”是在仔仔细细地看荷花、津津有味地看荷花、如痴如醉地看荷花的。品读，让学生默读课文，体会文中的哪些句子写得特别美。回读，让学生痛读课文，反复朗读其中的优美语段，达到熟读成诵。二是采用灵活多样的诵读方式。诸如：以自己喜欢的方式诵读、个体自由诵读、同桌之间互相诵读、选点诵读、根据自己领悟诵读等。

在语文课程标准中，每个学段的阅读教学目标中都明确提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的诵读教学要求，说明课程标准非常重视诵读教学。小学语文教师要注重诵读的教学，通过加强引导学生有感情地诵读，提高学生对语言的感悟能力，促进学生语感的发展。

二、潜心品读，领悟语感

语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。品读是学生感知、理解课文和获得良好语感的有效方法。培养语感，必须引导学生紧扣课文某些语感因素很强的地方，反复咀嚼、深入品味。《荷花》一课的教学过程，一是在精选语感点上下功夫。如写荷花的“冒”内涵丰富，又不易为学生所觉察，紧扣这个语感集中精力，重锤敲打，能够很好地培养学生的语感。二是在品读语感点上做文章。

1.“冒”还可以换成别的什么字眼？

2.读读这段课文，体会体会，怎样“长”出来才叫“冒”出来（使劲、拼命、痛痛快快、争先恐后、生机勃勃、喜气洋洋）在“冒”前加上这些词再读这个句子。

3.课件播放荷花录像，引导学生想象冒出来的白荷花仿佛想干什么？

有的说：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛要看看外面这个精彩的世界。

有的说：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在寻找自己的妈妈。

有的说：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在向别人展示自己的美丽。

对于“冒”字，通过丰富表象领悟其形象感，通过激语体验领悟其情味感，通过扩词诵读领悟其意蕴感。

在引导学生进行品读的时候，教师要注意改变一些不恰当的做法，如以讲代读，以问代读。有些教师习惯于提问——回答的教学模式，要么滔滔不绝地讲，不停地说，要么就是设计很多问题，要学生不断地回答问题，这使学生穷于应付教师的讲和问，没有时间去“读书”，使学生对课文蕴含的情感和优美的语言缺乏“独特的”体会，学生也难于将课文优美的语言内化为自己的语言感悟。

三、积累运用，积淀语感

培养语感，应高度重视积累和运用，所谓“文章读之极熟，即与我为化，不知是人之文，我之文也”，积累就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。熟读成诵的过程，不仅是积累大量的感性语言材料的过程，还是内化成套的语感图式的过程。《荷花》一课的教学最后一个环节是，让学生边欣赏多姿多彩的荷花图片，边用学到的课文语言说说自己看到了什么，学生们畅所欲言，有的说：我看到白荷花在挨挨挤挤的荷叶之间冒出来；有的说：我看到了有的荷花全都展开了，露出了嫩黄的小蓬蓬；有的说：我看到雪白的荷花正低头欣赏着自己在水中的倒影。就这样，学生通过多读，领悟到语言的美，同时也学会了对好词佳句的积累。

总之，《语文课程标准》在课程目标中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”《语文课程标准》把培养学生的语感作为一个重要而具体的教学目标提了出来，培养学生形成良好的语感就是语文教学的重要目标和任务之一。因此在语文教学中如何有效地培养学生形成良好的语感，就成为语文教师要经常思考和不断实践探索的重要问题。