放飞被忽略的中等生

中等生是一个特殊的群体，学习可上可下，很有潜力，帮一帮可能“突飞猛进”，稍不留神也会“节节败退”。中等生又是一个最容易被教师忽略的群体，所以笔者认为：教师不能忽略中等生，不能使中等生后退，而应放“飞”中等生。那么，怎样放“飞”被忽略的中等生呢？

一、重视中等生，赏识他们

大多数中等生都有上进的要求，但又怕别人说自己假积极，怕丢了面子。其实，可直接告诉中等生，面子没有你想象的那么重要，抛开Face,去抓住Chance。在中等生克服了心中的畏怯以后，重视他们，发现他们的点滴进步，及时进行表扬，赏识他们是很必要的。

1、在学习目标上巧妙拔高中等生

想做饭发现家里没盐了，去买盐时发现旁边那把切菜刀不错，买刀之前决定到另外一家商场再比较一下价格，结果在那家商场却发现了一套自己喜爱的衣服正打折……最后穿着新衣服去看电影了。这是笑话吗？

中等生也常犯类似的毛病，缺乏目标。其实，应让他们清楚地认识到：衡量自己学习效率的标准，不是你解决了多少问题，而是你所解决问题的价值高低。所以，可经常让中等生自问：“我最想做的事情是什么呢？”“我为什么要去做呢？”“我现在最要做什么事呢？”“我为什么这样做呢？”

在学习目标方面对中等生巧妙拔高，中等生的进步对尖子生会形成一定的“威胁”，又有利于促进后进生努力学习的信心，这样更有利于建立良好的班级竞争机制。

2、在考评中重视中等生

我们知道，中等生有时再怎样努力，由于能力有限，可能也不会到领跑的位置，而学校是一个培养人才的地方，更是给人以自信的地方，所以在考评中，应从一个学生进步幅度的大小来衡量，这样，会有一批努力中的孩子获得大家的认可，而不是一种无论我怎样干也赶不上别人的忧虑，因为，毕竟第一只有一个。

3、在课堂上关照中等生

教师对中等生的重视主要体现在课堂上。通常教师们对成绩好的学生关怀得无微不至，对成绩差的动之以情。聪明的作法应该是：在课堂上同样也要关照中等生。多让他们回答问题，鼓励中等生勇于表现自我，发挥中等生“促上带下”的作用。

4、在行动上信任中等生

信任是最美的原谅，中等生即使犯了一些小的错误，也不要介意，要信任他们。在这个世界上还没有不犯错误的人，谁都希望自己犯了错误以后，能得到别人的原谅。原谅别人就是信任别人，把他能够做的事交给他继续做下去。不信任的原谅其实还算不上真正的原谅。信任是最美的原谅，信任才能让人变得更加美好。只要中等生能镇静地分析他们过去的错误，因错误而获益。也就是说，如果哪个中等生在经过几次犯错误之后变得“茁壮”了在教师看来是很有价值的。

二、培养超前学习的习惯，培训他们

在教学中发现中等生学习成绩落后的原因，在于很早就落后在学习习惯上。不论新学期，还是新接手一个班，我总是从习惯抓起。一般用一节课的时间攻心，激兴趣、讲方法、谈要求，从要求到习惯。比如在书写上的规定与要求，在预备铃响后做什么，如何养成超前学习的习惯，思考的习惯，课堂上跟着老师思路思考与质疑的习惯，研究错误与纠错的习惯，复习与小结的习惯，自测的习惯，笔记的习惯等等。对学生来说，良好的习惯是一个人成人、成功的基础。对教学班而言，积久的习惯就形成了一种学科的学习文化，互相影响。

三、交还学习的主动权，放手他们

学生是学习的主体，中等生又是班里一个众多的群体，把学习的主动权交给学生，能够促进学生积极性的主动发挥，提高学习的效率。所以，教师在课堂上要尽量让学生多动手、多动口、多动脑，把问题的主动权交给学生，让学生积极动脑思考，这样，学生怀着强烈的求知欲，积极主动地探索，就会有事半功倍的效果。

总之，放“飞”被忽略的中等生，是我们美好的愿望。

王英玲，教师，现居江苏铜山。