给历史教学加点文学色彩

刘殿垠

【摘 要】在课堂教学中适当加点文学色彩，一是使历史教学语言富于情趣和文采，可以活跃课堂气氛，激发学生学生历史的兴趣；二是可以帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。在课堂教学中加入文学色彩，要注意加法，要加得得体，要加得适当，要加得有益。

【关键词】历史教学 文学色彩 兴趣

苏霍姆林斯基指出:“高度的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”对学生而言，“兴趣是最好的老师”。可以说，兴趣就是动力，兴趣就是智慧，兴趣就是效率。自古文史不分家，两者所包含的要素:时间、地点、人物、事件发生的原因、发展的过程、结果等也有相似之处，但历史教学则要求公正地评价历史人物及事件，科学地揭示历史的规律性现象，比文学课更加客观、公正、严谨。因此，给历史课堂教学适当加点文学色彩，一是使历史教学语言富于情趣和文采，可以活跃课堂气氛，激发学生学生历史的兴趣；二是可以帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。那么，如何在历史教学中加上文学色彩呢？

一、文学，可以为历史教学插上语言的翅膀

历史学是认识和阐述人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类的政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关。它作为人文社会科学中的一门基础学科，具有生动、具体、形象的特点。教师课堂上要用广博的专业知识，丰富详实的史料，扎实的文学修养，将历史教学语言文学化和哲理化，力求使自己的语言规范精确而充满激情。学生通过教师的讲述，能听见几千年陈胜在大泽乡“王侯将相，宁有种乎”的振臂高呼，看得见万里之外法国马赛曲开赴前线的壮丽画面，感受到无数民族精英杰出人物的宽广胸怀高风亮节……教师的讲述就是把学生带到历史现场，见其人，闻其声，使学生有身临其境之感。教学语言富有文学性，不但吸引学生进入崭新的认知领域，也增添了一堂课的美感。所以，教师要不断地提高自己的素养，多读书，读好书，在书中汲取营养，在课堂上转化成能量，在学生身上形成品质。让一节节历史课在优美的文学色彩照耀下熠熠生辉，永远闪耀着智慧的光芒。

二、在历史教学中加入文学色彩，要注意加法得当

1.要加得得体

历史教学内容，时间跨度大，领域涉及广，要求教师要在有限的课时计划下完成教学任务。所以，借用文学语言必须恰如其分，形式为内容服务。例如，在讲《甲午中日战争》中著名的黄海战役时，我制作了两张幻灯片，一张是邓世昌的遗像，另一张是剪辑的邓世昌的致远舰直冲敌舰的录象，但画面只有音乐，于是教师设计了如下解说词:“海面上，硝烟滚滚，炮弹横飞，清军将士为反抗外来侵略英勇奋战，直杀得天昏地暗、日月无光，大海也为之颤抖。奋战中致远舰多次中弹，船身严重倾斜，弹药殆尽。为了打击日军的嚣张气焰，管带邓世昌毅然下令，开足马力，直冲敌舰‘吉野号，以求同归于尽。同学们请看，那高昂的舰首，多像一把刺向侵略者胸膛的锋利的宝剑！这是中华民族反抗外来侵略的大无畏精神的具体表现，是中华民族不屈不挠、英勇抗战的坚强意志的象征！邓世昌、林永升等人虽然英勇牺牲了，但他们反抗外来侵略的英雄形象将永远激励着中国人民去战斗！”这样的解说，像甘霖浸入学生的心田，把知识也一道带进去。所以得体的语言，有利于营造愉悦的教学氛围。

2.要加得得当

在历史课堂教学中难免出现一些不正常的现象，如打瞌睡、作小动作、看小说、走神等。这时，教师不能简单粗暴地吼叫，甚至体罚学生，而应该巧妙地来点幽默，适当地穿插典故，吸引学生把精力集中到学习上来。例如，有一次上课，一个学生眼睛久久地盯着窗外的蓝天，教师不动声色地说:“战争年代陈然能把牢底坐穿，和平时期某某同学能把蓝天看穿，真了不起。”再如，讲德意志宗教改革时，内容较为枯燥，为了揭露天主教会出卖“免罪符”的欺骗性和僧侣阶层的愚蠢，穿插补充了罗马教皇特使和一个强盗相遇的故事:“一天教皇的特使铁哲尔在路上和一个强盗相遇，强盗虔诚地问他:‘如果抢了僧侣，是否可以得到原谅。铁哲尔答应他:‘可以得到原谅。于是他也买了一张免罪符，而把铁哲尔本人抢得精光。”在不失雅趣的前提下，借用方言、俚语、成语、学生中精彩健康的流行语都可以产生耐人寻味的喜剧效果，达到“润物细无声”的佳境。

3.要加得有益

如讲授中英《南京条约》时，教师就运用了多种修辞手法，把条约中的“开放五日通商”比喻为中国大门上打开了一个窗孔，随着窗孔的打开，外国商品开始大量倾入，中国的自然经济就此开始解体；“割让香港岛”好比在祖国母体上割肉，中国的领土完整从此遭到破坏；中英《南京条约》就像毒蛇一样缠着腐败无能的清政府，它又像血吸虫一样吮吸着中国人民的血汗。这样，学生就容易掌握，也记得牢。 再如，讲《西安事变》一课时，有这样一段叙述:“张学良带周恩来同志去见蒋介石，蒋介石一听脸色变了，非常害怕，连说：‘不见，不见。张学良笑了说:‘周先生已经来了，你们是老交情，我们是近年新交。宋子文、宋美龄亦在场。周恩来同志就进去了，同蒋介石握了手说:‘我的头是从你的刀底下滚过来的，现在都不说了，一致抗日吧！蒋介石表情极不自然地说:‘我后悔了，杀人太多了。这时，宋美龄圆场说:‘算了吧，以后不剿共了。蒋介石当时难过得哭了。”这一段生动的叙述，把蒋介石的狼狈心虚和周恩来的磊落豁达，活灵活现地勾画了出来。在教学中，教师切忌为追求语言的生动形象而生拉硬套，脱离教材另讲一套而画蛇添足，不要堆砌华丽的句子，故作惊人之语，更不要为增添文学色彩，用低级趣味的语言刺激学生。事实证明，一切背离了教学目标的活动，只会使教学成绩一塌糊涂。

总之，给历史教学中加点文学色彩，只要加得得体、适当、有益，就会为中学历史教学锦上添花。

参考文献：

[1]霍姆林斯基.给教师的建议.

[2]中学历史教学.