《计算机应用基础》在电大现代远程开放教育中的作用初探

许玉娟

摘要：《计算机应用基础》课程的特点是实用性和注重对学生实际操作计算机能力的培养，它不但是一门公共基础课。也是一门工具课程。文章对该课程在现代远程开放教育教学模式下的重要作用做了探讨。

关键词：计算机应用基础；现代远程开放教育；基础工具

中图分类号：G728

文献标识码：A

文章编号：1674-1145(2009)-02-0209-02

《计算机应用基础》课程在电大开放教育教学中起到越来越重要的作用，这是由于这门课程本身的特点和电大开放教育教学模式所决定的。正因为该门课程的重要性，从2004年秋开始电大开放教育本科各专业也把这门课程作为必修课列入了教学计划，并将参加全国的网络考试。那么为什么说《计算机应用基础》这门课程在开放教育中占有如此重要的位置呢?下面就从该课程的特点和开放教育教学模式等方面做以探讨。

一、《计算机应用基础》课程特点

《计算机应用基础》是向学习者传授计算机基础知识和培养计算机应用能力的入门课程。其内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识。《计算机应用基础》课程内容的设置不仅考虑计算机的基础知识和基本概念，更注重实用技术的应用。这一点从当前的考试内容上也可略见一斑。目前，《计算机应用基础》这门课程的考试采用的是无纸化考试的方法，这种考试方法本身就是对这门课程的应用能力的考核，加之考试内容也越来越多地考核实际的操作能力，而减少基础知识和基本概念的考核。

《计算机应用基础》是电大的公共基础课程，而理工、财经、文法等不同学科学生的知识基础显然有一定的差别，而且学生对不同的实用软件的应用需求也各不相同。因此该课程在内容编排上采用模块化的设计，这样就能在一定程度上满足不同学习主体的学习需求。目前，电大系统所普遍采用的各模块教学内容分别为：《计算机应用基础》——Windows XP操作系统

《计算机应用基础》——Word 2003文字处理系统

《计算机应用基础》——Excel 2003电子表格系统

《计算机应用基础》——PowerPoint 2003电子演示文稿系统

《计算机应用基础》——FortPage 2003网页制作系统

以上各个模块的选择非常科学合理，其中Windows XP操作系统部分是各专业学员都应该掌握和实用的，Word 2003文字处理系统和Excel 2003电子表格系统对于会计专业和法学专业是比较适用的，而PowerPoint 2003电子演示文稿系统对于汉语言文学和小学师资等专业是比较合适的，FortPage 2003网页制作系统对于理工专业，尤其是计算机专业学生来说是比较适用的。

《计算机应用基础》这门课程无论是从内容的选择上还是从内容的编排上都体现了该课程的一个最大的特点，那就是实用性和对学生实际操作计算机能力的培养。

二、现代远程开放教育教学模式

提到远程教育，电大确实有着重要的地位。中央广播电视大学从建校至今，走过了26个年头，经过这26年的发展。电大作为世界上最大的远程教育教学系统，已成为我国发展远程教育的骨干力量，在我国构建终身教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会中发挥着举足轻重的作用。

一般情况下认为，远程教育经历了三代的发展：第一代是指函授教育；第二代是指广播电视教育；第三代是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动。被称为“现代远程教育”。开放教育是相对于封闭教育而言的，开放教育具有以学生和学生的学习为中心，采用各种教和学的手段，突破和取消对学习的种种限制和障碍的特征。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。

现代远程开放教育下的教学模式既不可能是原来传统的简单的函授教育，也不可能是完全脱离面授的一种对学生学习的放任自流，而是要把函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用。而学习者要综合利用各种教学媒体，其中利用计算机和计算机网络是不可或缺的重要一环，《计算机应用基础》这门课程在学习者参加现代远程开放教育整个的学习过程中就显得尤为重要。

三、《计算机应用基础》在现代远程开放教育教学过程中的作用

在现代远程开放教育模式下无论是教还是学，都不可能完全脱离计算机的辅助，作为一种重要的教学手段，计算机和网络的辅助教学就要求无论是教学者还是学习者都要具备基本的计算机操作能力，而《计算机应用基础》这门课程恰好就是培养这种能力的一门学科，因此说《计算机应用基础》这门课程在现代远程开放教育教学中起着非常重要的作用。

开放教育的本质是人人享有受教育的权利，对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制。这决定了学习者对现代教育技术的掌握情况也是参差不齐，有很多初入学者就根本没有用过计算机，那么他们对多媒体教学资源的使用就将是比较困难的，尤其是CAI教学课件和网络资源的利用将非常困难。因此学习《计算机应用基础》，掌握必要的计算机基本操作技能是学习者参加远程开放教育的必要条件。

学习《计算机应用基础》还是保证现代远程开放教育教学质量的要求。在现代远程开放教育教学模式下，如何保证教学质量始终是一个非常重要也很难解决的问题。因为在现代远程开放教育教学模式下，师生的准永久性分离使教师对学生的学习效果跟踪有一定的困难，而要解决这个困难，通过网络的联系将不失为一种好的方案。开放教育强调以学生为中心，但单纯“以学生为中心”的模式也不是万能的，过于强调以学生为中心而忽略教师的指导中心地位将是很危险的。笔者认为，在现代远程开放教育教学模式中应该建立学习者是知识建构中心的地位，但是也不能忽略教师是学习的指导中心地位，教师还是要介入学习者的学习全过程。充分引导和督导学生进行自主学习，这样才能够切实有效地保证教学质量。但是开放教育是师生分离状态，教师怎样来介入学生的学习过程呢?一个好的解决办法就是网络联系。这要求教师要能够很好地掌握现代教育技术手段，同时也要求学生能够熟练使用现代教育技术，而《计算机应用基础》这门课程正是为开放教育初学者提供基础的现代教育技术培训的课程，因此也可以说为保证现代远程开放教育的教学质量，将《计算机应用基础》课程作为电大各专业的必修基础课程是必要的。

四、发挥《计算机应用基础》在开放教育中的作用

《计算机应用基础》既是一门公共基础课程，是完成学业的一个环节，同时它也是一门实用的技能，是更有效地学习其它课程的辅助工具，因此要更好地发挥它在现代远程开放教育中的作用，如何更合理地组织这门课程的教学是笔者一直在思考和探索的问题。

1.调整教学内容的顺序，使其更趋合理。《计算机应用基

础》这门课程采用的是模块化的设计，内容的编排还是非常科学合理的，但在具体的教学过程中却不一定要完全拘泥于编排好的顺序来进行教学，而要进行一些微小的调整，还要根据学生的具体情况来调整教学的重点等。现在学生的计算机应用能力和基础参差不齐，为了了解学生的实际能力，笔者一般会将计算机基本操作的内容调整到前面进行介绍，而不是把计算机的理论知识首先灌输给学生。并且要在介绍了基本的操作之后就进行一次实验。从而了解学生已有的计算机知识和操作能力，对于以后进行有的放矢地进行教学和最大可能针对每个学生进行个别化的辅导将是非常有用的。还将网络应用基础知识相应地调整到前面介绍，因为虽然网络应用基础知识部分并不是考试的重点。但却是学生今后学习中都将重点应用的内容，因此尽早让学生掌握网络的使用是对学生利用网络学习其他课程的帮助。

2.面授辅导必不可少。在信息技术高度发达的今天人们都或多或少地了解一些计算机的基本知识，但在我们这个还相对比较偏远和落后的地区，还是有不少人不能熟练使用计算机，在这样的情况下。这些人要参加现代远程开放教育的学习，对于利用现代化的教学手段获得更多的教学资源就会很困难。因此首先要保证每一个参加现代远程开放教育的学习者都能够掌握基本的计算机操作知识，那就要通过面授辅导的办法先教会他们最基本的操作。当然，这在《开放教育入学指南》课程当中也有涉及，但不会如《计算机应用基础》课程所介绍的那样详细。并且《计算机应用基础》这门课程的面授辅导应该安排在学期初比较合适，因为只有经过了基本操作技能的培训，对于以后利用计算机和网络组织教学才更容易和有实效。

3.调整教学计划。体现基础地位。笔者认为，《计算机应用基础》不仅仅作为一门课程来学习，同时它也是利用现代教育技术手段学习其他课程的工具，因此它是基础。既然是基础，笔者以为在教学计划编排上把该课程安排在第一学期可能会更合适，而现在的计划是安排在第三学期。如果经过了两个学期的学习后再来学习《计算机应用基础》这门课程，学习的过程可能会容易很多，但是它的基础地位和工具的作用也相应地降低了。因此笔者一己之见认为还是把《计算机应用基础》这门课程安排在第一学期比较合适。

总之，《计算机应用基础》在现代远程开放教育教学中是一门基础课程，也是工具课程，因此学好这门课程要注重实际应用能力的培养，真正体现出它在现代远程开放教育学习中的重要作用。