如何克服学生在语文学习中的消极情绪

刘　涛

情绪是影响学生学习和发展的重要因素，它占据着学生的整个心理生活和实际生活。在语文教学中，学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更积极。因此语文教学应该重视情绪问题，让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度，并保持对语文学习的兴趣和积极性。那么，如何克服学生在语文学习中的消极情绪呢？

一、用爱心去消除学生的羞怯心理

羞怯心理是害羞和胆怯的统称。学生的羞怯心理是指学生在学习中因怕回答问题错误招来其它同学嘲笑，或者是怕生，胆怯等心理状态。害羞学生的一个共同特征是比较敏感，容易受伤。

对待这样的学生需要老师更多的温暖。教师要以真挚的感情对待他们，避免在公开场合批评他们，给他们提供足够的安全感，鼓励他们表达自己的感受。要指导学生进行自我评价和互相评价。教师还应该多给予鼓励，在教学过程中通过各种方法激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，让他们逐渐消除学习中羞怯心理。

二、激发兴趣改变学生厌学情绪

在学习语文的过程中，良好的兴趣能够激发学生学习的潜能，提高学生的效率，使得学生学得快乐的同时又学得扎实。虽然中文是学生的母语，每天都能接触到，但是语文的学习还是要靠反复练习和使用才能达到灵活运用的目的。而学生如果长时间从事某种重复单调的学习活动，很容易引起厌学消极的情感。语文学习就是无休止的听、说、读、写的训练。重复的学习活动产生这种情感是避免不了的。在发现班级里有这样的学生之后要反思一下自己的教学，是不是让学生产生了无聊的厌烦情绪，是不是学生时常显得疲惫。这时教师就要采取有效的措施激发学生的学习兴趣，针对学生的消极情绪结合教材内容，不断改变更换教学方法设计一些游戏、唱游等活动来激发学生的兴趣，培养学生学习语文的兴趣，充分调动学生的积极性。引导学生正确积极学习语文。

学生只有对学习语文抱有积极主动的态度，才能保持语文学习的动力并且保持成功。而消极的情感不仅影响语文学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在学习语文的过程中，要给予孩子爱的教育，营造宽松民主和谐的教学氛围，让孩子开心的学习语文，使用语文。

三、创设情景，以情导行，增强情绪

在语文教学中，教师应通过实物展示、图片展现、音乐渲染、多媒体课件等途径，创设出生动逼真的情境，激发学生的积极情绪，引起学生对所学内容的关注，产生细致的情绪体验。在轻松愉快的情景中完成语文知识的学习，增强学生对语文学习的积极情绪。

四、完善激励，深化情绪，树立自信

小学生有着巨大的情感能量，学生只有在积极、主动的获得成功的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。

在课堂教学中，教师要尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答都不要吝啬自己的赞扬，对基础稍差，一时答不上来的学生，可以先请其它学生回答，再请他复述，等他答上来时，要对他克服困难取得成功进行祝贺；对学习优秀，回答有创意的学生，要表示对他创意表现的高度赞赏，并适时表扬；在课外作业中，也要注意运用奖励机制，如书写质量好，卷面整洁，练习全对的在上面写是鼓励或表扬的话语或画上一朵小花、一张笑脸。活泼多样、层次分明的表扬形式，不但活跃了课堂气氛，还培养学生学习语文的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。这样一来，学生因成功引起满足和愉悦，便能激起他们希望得到更多的成功，也就是说一次成功将促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使学生喜欢语文，认为语文是他能学

好的课程，从而树立学好语文的自信心。

五、积极倡导合作，交流情感，培养协作

老师在课堂教学中应充分考虑到学生的语文水平，总是有高有低，参差不齐。要让学生成为学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，将学生分成几个语文学习小组，在每节课中安排适量的表演机会给学生，让语文学习小组发挥作用，好生带动差生，一起说一起练一起演。在讨论中交流情感，在互帮互助中增进友谊，在表演中培养协作精神。课后我还定期组织语文小组活动，举行小组朗读比赛，小组会话表演赛，促进学生自我完善所学的内容，充分调动学生学习语文的主动性、创造性，培养学生的积极情绪，使他们爱说、乐说。让 每个学生在短短的40分钟内都学有所得。

总之，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关注他们情绪的变化，关心学生，爱护学生，尊重学生。注意教学方式和手段，建立起和谐，感情融洽的师生关系，给学生打造一个愉快的世界，使学生想学习，并能在学习中感受到快乐。