教“活”高中语文浅议

王春梅

内容摘要：打破传统的语文教学模式，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，在动中学，在实践中悟，在生活中用，这是当前高中语文教学的紧迫任务。丰富多彩的语文活动正是达成这一任务、体现语文教学创造性和实践性的重要手段，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。本文作者结合自己的高中语文教学体会，试从创设情景、专题阅读、借用课件、引导情感、课时灵活、作文训练几个方面探讨如何教“活”高中语文课。

关键词：语文 素质教育 活起来

随着基础教育课程改革的进一步深入，高考语文试题也不断改进和完善，课本上的现成内容在高考试题中越来越少了，这是中学语文最大的解放，已经给了语文教师最大的选择自由，可为什么还存在语文教学“少慢差费”的现象呢？ ——关键不在于教材，而是教法上存在很大的问题。一篇篇重复讲解，毫无新意可言。学生只是机械地接受，他们没有参与进去，没有成功的体验，即使一堂课热热闹闹，学生也只是老师早就设计好的棋子，仍然像木偶，自然无兴趣、乐趣可言。

《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。要打破传统的语文教学模式，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，在动中学，在实践中悟，在生活中用。

一、创设情境促使学生全身心投入到语文学习中

根据文章内容，在一定的情境中开展学习，让学生全身心地投入到语文学习中来。如上《荷塘月色》，可在有月色的晚上（如果有荷花、心里有点烦就更好了）进行，身临其境地感受大自然之美、感受作者的情感，之后回来先写一篇类似的作文（写不出来更好），与课文对比；再来讨论文章的语言、意境、情感，就不再是空对空，而是实对实了。学生这样的亲身经历体验，将终生难忘。

又如《我的空中楼阁》、《故都的秋》同样可设置一定的情景，让学生去感悟、体验，并进一步讨论“空中楼阁

存在吗”；“如何看待出世与入世”；“你心中的秋天是怎样的”“采用什么方法来把心中的秋天写出来”等。

二、专题阅读提高学生语文素养

涉及到某一名篇的时候，要求全文阅读。在选择确定专题的时候，一方面，从全面提高学生语文素养出发，着重考虑“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个目标纬度中“情感态度与价值观”这一重要纬度，追求真善美的统一，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度真正落实到语文学习中来；另一方面，从教师能力特长、学生实际情况出发，着重考虑校本资源、地方资源的开发和利用，以有利于师生自主、合作、探究的学习，有利于综合性学习。

但有一点必须强调：教什么永远比怎么教重要。如讲《林黛玉进贾府》，可用一星期5节课（包括早自习）阅读（阅读时尽量提倡轻松阅读，不要提太多要求，只需划出优美词句即可）。第二星期讨论：划出林黛玉进贾府的路线图；你认为《红楼梦》真的是我国古代现实主义小说的顶峰作品吗；你喜欢或者不喜欢小说中的哪些人物；结合全文谈谈林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的性格；你认为前八十回和后四十回在风格上有很大的差异吗……。

三、借用多媒体，上“活”每一堂课

多媒体技术与语文教学的完整整合，给语文教学注入了新的活力，特别是网络信息资源的挖掘，对上好上活高中语文课起到了推波助澜作用。教师每一堂课如果能亲手制作一些实用的CAI课件，条件好一点的可制成交互式、网络型课件。这样就让学生在课堂上“动”起来，让课堂“活”起来，在课件制作中把握、理解文章，学生所学到的知识是不可估量的，为了增加刺激性，还可展开竞赛。

四、引导情感投入体验成功喜悦

如教古诗词，采用角色换位法，假设你就是这位诗人，悲伤、忧愁等情感怎么表达；喜悦、欢乐借用什么来表达。鼓励学生投入情感去实际体验，这样可以让学生更进一步地理解这些古诗词的意境，全面提高语文教育质量。还可找一些吟唱的材料，让学生以唱带背，其乐无穷。

此外，还有很多有实效性的方法可用：每周安排一定的时间进行交流：或是读书心得，或是新的发现，或是新的构想，或是写出的一句或几句得意句；每月办一次展览；网上多参与论坛，看谁的观点最新颖最吸引人，谁最客观公正，谁人气最望，谁的语言功底最深厚，谁的反应最快修养最好等；向报刊杂志投稿或自己创办一份刊物。这些方法既扩大了交流范围，增加了交流对象，反馈及时；又使检测方式多样，减轻单个教师的重复劳动；还能使学生养成谨慎行文，时刻关注自己的文章有哪些评论的良好习惯。

五、课时机动灵活真正让学生学有所感学有所悟

语文不是科学而是文学艺术，因此在具体内容的课时安排上可长可短，应根据教师个人的学识、修养，学生的实际情况决定课时数。力争做到让大多数学生学有所感、学有所悟。这样的语文课不再是传统的课堂教学模式，而是老师在其中只起一个引导作用，所有结论要让学生自己摸索、归纳，即使与传统答案不一致甚至完全相反，只要言之有据，言之成理，都应该肯定。

六、轻松作文，积累和实践作文素材

动员每个学生订一份报刊杂志（每一周或每一月学生有了期盼，实际是对知识的渴求），交叉阅读，每生每周推荐一篇好文章，并附上理由。其效果不亚于让学生动手写一篇。让学生去关注焦点热点，采访有关人士；实地调查，写调查报告；拿上相机，扛上摄像机，制作电视散文；写歌词并演唱；写辩论稿，或一题多作，自己和自己辩论。习作再进行长达三年的积分比赛，每月公布一次。这样对全面提高学生作文能力将起到很大的推动作用。

语文课堂的“活”不在于形式，而在于是否真正激发了学生学习语文的兴趣，是否真正“情动于中而发于言”；语文课堂又要“活”在形式，因为只有多样的学习方法、学习途径才能激发学生的学习兴趣。当外在的学习形式和学生内在的情感一起“活”起来的时候，你就会和我一样认为上课的过程就是享受的过程！