全面提高高中地理教学质量浅析

杨俊巧

内容摘要：在不少地区，产生学生偏科厌“地”、家长冷眼看“地”、教师改行离“地”、领导投资易“地”的“地危机”，从而不利于素质教育的顺利实施，不利于党的教育方针的全面贯彻和教育质量的全面提高。

关键词：地理教学 质量浅析 素质教育

近几年来，随着全国各地相继把地理确定为高考的非考科目之后，在突然失去升学“指挥棒”驱动力的情况下，中学地理教育的地位迅速下滑。在不少地区，产生了学生偏科厌“地”、家长冷眼看“地”、教师改行离“地”、领导投资易“地”的“地危机”，从而不利于素质教育的顺利实施，不利于党的教育方针的全面贯彻和教育质量的全面提高。

一、提高认识，加强管理，确保地理教学正常进行

作为直接耕耘于中学地理教育阵地的每一位成员，在目前地理教育所面临的困境面前，再不能永无休止地怨天尤人、消极悲观和无视现实地盲目抗争，也不能被动地等待着“应试教育”向“素质教育”转轨所涉及的教育本身和社会各方面深层次的问题都完满解决后，来自然而然地走出困境，而是应当积极、理智且勇敢地闯出一条新路，首当其冲地从困境中“突围”出去。这就需要站高望远，在全国全面改革的大背景下，认识到原来高考科目的设置方案，不可能成为一成不变的金科玉律。在高考已取消地理达数年之久的负效应面前，我们在积极多方争取国家尽快地出台一个合理的、科学的、有利于中学地理教学的高考新方案的同时，也决不能把地理教育的命运只附着在高考这一棵树上，而是应当面对现实，充分利用高考不考地理的“松绑”机会，在认真总结过去地理教学经验和不足的基础上，根据变化了的教育、教学形势，适时地抓住获得生机、发挥优势的各种有利因素，努力使中学地理教育由衰转兴。

二、深入钻研大纲、教材，加强教研力度

近年来，拟订中学地理教学大纲和中学地理教材改革的步伐很快，今后还将继续改革。要适应这一变化，广大教师就必须认真学习、领会地理教学大纲的基本精神，明确地理教学的目的和任务，以及完成这些任务的途径和方法，使地理教学有明确的指导思想和科学的标准。同时教师要特别重视分析教材的知识结构，把握各知识点在结构中的地位，明确它们所处的层次和讲授的深度和广度。只有这样，才有可能选择正确的教学方法，设计科学的教学过程，实施大纲规定的教学目的和要求。

地理教学的实践必须有理论作指导，才能健康顺利地发展。目前一些新的教学方法都是在新的教育理论和系统论、信息论、控制论的指导下建立起来的。教研活动应注意把教学过程作为一个系统进行研究，教学时能够力求选择最佳的课堂教学模式，重视课堂教学的信息反馈和总体控制，把握课堂教学过程的动态平衡，实现课堂教学的最优化。

三、教学时紧紧抓住素质教育这一主题不放

在新课标下广大地理教师应尽快从因高考出现不谐之音造成的失落心态下解脱出来，挺起腰杆、振作精神，很好地顺应全国实施素质教育的大潮，以新的机遇、新的起点、新的追求，积极开创地理教学的新途径，努力探索地理教学的新模式，使非高考科目的地理教学能抢先一步走出“应试教育”弊端造成的误区，以结束那种狭隘、陈旧的教育思想和死板单一的教学模式对提高学生素质的危害，大刀阔斧地进行地理教学改革。

教学时紧紧围绕素质教育的实施这一主题，紧紧围绕：面向结果的教学与面向过程的教学并重；智力因素与非智力因素并重；一般能力培养与创造品质形成并重；知识的形成与品德的培养并重；教师指导与学生学会学习并重；传统教学方法与现代教学手段并重；统一要求与因材施教并重；学科课程与活动课程并重；必修课与选修课并重；教材改革和教法改革并重，努力使中学地理教育成为提高民族素质的重要途径。

四、结合教学内容，加强思想政治教育

地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。教师在中学地理教学中要善于根据不同学段，紧密结合教学实际，很好地发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识。

以国情教育为依托，向学生进行爱国主义教育。在地理教学中，既要善于通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通过指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积广大、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生难得的紧迫感、责任感和使命感。通过以上两方面的教育，达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。

五、以直观教具和现代化教学手段为信托，提高教学质量

地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。中学地理教学中必须加强直观教学，而地图、各种直观教具、电教媒体的充分利用，是直观教学的重要途径。应努力创造条件开展计算机辅助教学手段在地理教学中的运用。同时，地理教师要结合实际，尽可能地勾绘地理板图和自制简便易行的教具，以弥补购置教具的缺陷和不足。只有尽可能地发挥各种教具和现代化教学手段的作用，才能很好地集中学生的注意力，启迪思维，拓宽地理视野，加深知识印象，以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。