农村牧区中小学体育教师队伍现状与分析

王广田

【摘要】本文针对内蒙古自治区农村牧区中小学学校体育教师队伍现状,运用文献资料调研、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法对内蒙古自治区有代表性农村牧区中小学(是指由苏木、镇一级管理的初级中学、小学)随机抽样进行调查并对有关数据进行统计分析,找出其存在的问题及发展的制约因素,提出新形势下农牧区中小学体育教师队伍的发展对策,为相关部门了解牧区的学校体育现状,制定相关政策措施,改善学校体育的各种环境提供第一手资料和科学的参考依据。

【关键词】农村牧区 中小学 体育教师队伍

师资队伍是开展教学活动的前提,体育师资的数量、素质高低直接影响到学校体育教学质量和体育课程改革的深化,培养和造就一支高素质的体育教师队伍是实现学校体育教学任务的根本保证。教育部在《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中曾经强调指出:“加强学校体育工作,除了改善体育方面的设施条件之外,关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。”如何建设一支思想进步、业务过硬和有着良好的职业道德的教师队伍,是整个体育教学工作的重要环节。

一、研究对象与方法

1.研究对象

研究对象为内蒙古具有典型农村牧区采用随机抽样原则,随机抽取产生的84所中小学(中学42所、小学42所)的84名体育教研组长。

2.研究方法

(1)文献资料调研法

根据本论文研究目的和内容的需要,查阅了大量相关文献资料。

(2)问卷调查法

将确定的问卷,采用随机抽样法进行调查。在所选地区旗县所属苏本各随机抽取一所中学和一所小学,本次共调查学校84所(中学42所,小学42所)。回收率100%,有效率100%。

(3)数理统计法

问卷调查的所有数据通过计算机软件SPSS和Excel进行数据的整理、处理和统计分析。

二、教师数量及专兼职构成情况

农村牧区中小学84所调研点校中共有294名体育教师,其中专职231名,占总数的78.6%,兼职的63名,占总数的21.4%,兼职体育教师都由其它文化课老师兼任,个别学校,甚至是将一些闲杂人员来充当体育教师的角色。可见,通过近几年的培养和培训,教师的人数增加了,有了比较稳定的师资来源,但其分布不均衡,体育教师的数量、编制、业务素质都呈现出学校等级差别的情况。从局部看,旗县一级中小学师资数量己处于饱和状态,素质较高,与偏远苏本形成鲜明对比,偏远苏本学校专职体育教师数量严重不足。因此,急需加大师资培养的力度,提高体育教师的数量和质量。

三、专职体育教师学历构成

按教育部规定,现阶段各类学校教师的合格学历要求为:小学教师需要中专毕业或以上水平;初中教师需达到大专毕业及以上水平。抽样调查结果显示,农牧区体育教师学历合格率初中为87 %,小学只有1.9%的不合格。通过近几年高校扩招,体育教育专业毕业生增多,充实了教师队伍,再次体育教师通过在职培训,大大提高了体育教师学历合格率,但不少教师的基本业务素质和实际教学水平并未随之提高,如不能驾驭教材内容,写教案不规范,教学方法不当,教学与训练的随意性大,不能激发学生学习的兴趣,不能按《新课标》的要求实施教学。在结合学生生理、心理特点安排运动负荷与间歇,根据学校的场地器材安排组织教学、教学评估、经验总结,以及对学生的选材、业余训练和比赛的科学性等方面都较欠缺。因此,在新形势下,农村牧区中小学体育教师队伍的质量急需提高。

四、专职体育教师职称构成

在抽样调查的84所学校中共有231名专职体育教师,高级32名占总数的13.9%,中级163名占70.6%,初级34名占14.7%。由此可见,农村牧区中小学体育教师的职称结构相对合理。

五、农村牧区中小学体育教师工作量和工资待遇情况

职业特点决定体育教师不仅要按课表进行正常教学,还要负责早操、课间操课外活动、课余训练和比赛等工作。单从体育课教学工作量来看,农村牧区中学有20%多,小学有30%的教师已超量工作,何况还有两课两操还得负责。那么体育教师的工资待遇又如何呢?调查显示,体育教师工资待遇高于其他学科教师的中学仅占抽样总数的10.1%,小学无;低于其他学科教师的中学占53.4%,小学占63.7%。由此可见,半数以上的体育教师工资待遇与其工作量不成比例,其应该享有的权益得不到保障。这也是造成体育教师流失的一个重要原因。

六、专职体育教师性别年龄构成

40岁以下的162人占70.1%; 40岁以上的69人占29.9%,说明农村牧区中小学体育教师以青年教师为多,中老年教师日趋减少。体育教师男女比例严重失调,男教师约占78.8%,女教师只占21.2%。造成此现象的原因主要有以下几个方面:第一,与身体健康状况有关。第二,与体育教学的特殊性有关,大量的室外活动、长期的超负荷工作,使许多体育教师身心受到了一定的损害,中老年教师深感体力不支,难以胜任繁重的体育教学工作。

七、农村牧区中小学体育教师减员情况

教师队伍不稳定,流失严重。在所调查的84所学校中,最近三年有27所学校有体育教师流失,流失量达33人之多,女教师改行现象最为严重。究其原因是:(1)体育教师社会地位低,经济待遇差。(2)教育部门内部传统偏见。不重视体育,把体育课作为副科;不尊重体育教师的劳动,认为体育老师可有可无。 (3)体育教学资金投入低,工作环境差。大多数学校体育经费得不到保证,场地器材配备不达标,现有体育场地被侵占。《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”邓小平同志也曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。全面推动学校体育工作的开展,要紧紧抓住体育师资队伍建设这一关键。”农村牧区中小学体育师资力量薄弱,小学专职体育教师缺额严重,其数量、分布不均,队伍不稳定、流失严重,体育教师的自身素质急需提高。充实和提高农村牧区中小学师资队伍,一方面要充实边远农村牧区中小学教师,特别是偏远牧区的小学,解决数量不足问题;另一方面要着重提高他们的文化素质、培养他们的业务能力、转变他们的思想观念和改善他们的物质待遇。

参考文献:

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