农村小学数学教学杂谈

范保荣

在推进新课程改革的今天，部分农村的小学生基础差、知识面不广、反应能力较低。在教育教学中有许多教师可能有以下的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的这些问题，我对此摸索出一些有效的方法和措施，给农村小学数学教学提出几点建议：

农村小学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等知之甚少。因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，学生家长多数文化水平不高，很少懂得怎样教育子女。针对这一系列阻碍学生学习发展的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，我们应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，让学生发现知识存在于社会、存在于生活，与我们生活密切相关，从而使学生产生求知欲望，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

数学是较为枯燥的一门学科，多数农村小学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们应该采取一些有效措施激发学生的学习兴趣。邓小平同志认为：“只有教师教得好，学生才能学得好。”一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，缩短师生间的距离，让学生感到老师是他们的朋友。这一点很重要，若是教师对他们不闻不问，或是经常讽刺挖苦他们，甚至打骂他们，这会使他们对老师怀有很大的戒心，害怕老师，也正是这样，学生就没有上这位老师课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。数学问题多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为生动有趣的问题，然后化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。

培养学生学习数学的方法，首先教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村小学90％以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到了解知识、熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“做记号”。然后教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节。多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。要抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解。因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。最后要认真完成课堂练习作用，将所学知识当堂巩固，如果发现自己在这一节课堂中还有不懂之处，要多思多问，及时疏通这节课所学知识的内在联系。

多利用多媒体教学。在CAI教学环境下，教学信息的丰富多彩，形式多校。面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强列的求知欲。如：时、分、24时记时，元、角、分等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小对，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃了，兴趣浓厚了，参与效果可想而知。

总之，我们应该多研究，摸索出更多适合农村小学数学教学的方法，让教学能充满生机和活力，让农村的小学生也喜欢上数学课，爱数学。