用学生班干部轮换制促进学生自律

柳春梅

开学初，我在班中进行了一项调查：你想当班干部吗？你希望当哪种班干部？通过调查发现，我班有32名学生，其中有28名学生非常渴望在班里“掌权”。无论是班长、中队长，还是课代表或各类委员，甚至小组长、路队长，都有同学愿意当。

小学生为何热衷“当官”？虽然少数同学认为，自己当了班干部会感到非常自豪，父母脸上也有光；但大部分同学则表示，当班干部可以为同学服务。同时，不少同学认为当干部自己会有压力，什么事都要带头，学习成绩也得比其他同学优秀。班长说：“班上有好几个同学想当班长，我必须在各方面都比其他同学做得好，否则，就会被同学、班委投票表决而下台。”对这些心理进行分析，当班干部后，学生会在心里给自己一些积极的暗示，在很多时候控制自己的行为，对培养小学生的自律能力可以起到重要的作用。

本学期，我在班级中推行班干部轮换制，一个学期内每位学生都有机会当几个星期的小队长，此举在学生和家长中引起广泛反响。大家认为，孩子渴望“当官”有利于自律，只要老师正确引导，可以让小学生形成一种自觉向上、不断完善的进取心理。

通过这一学期的尝试，我发现，收获还真不小。班里有几个调皮学生，课堂纪律散漫，粗言粗语，欺负同学，不尊重老师，特别在放学回家的路队上，经常违反纪律，影响整个班级。于是，我就让其中一个男生当路队长。该男生也像模像样地指挥全队同学，并且认真贯彻老师的叮嘱，本队的其他几个调皮学生也被管得服服帖帖的，走得非常整齐，受到全校老师和同学们的称赞。在与他谈心时，他说：“我是路队长，我要给其他同学做榜样，如果我自己乱下队，违反纪律，那我怎么去管理其他同学呢？他们就会不听我的了。”

自从班里的几个调皮学生当了小官之后，当他们在课堂上不守纪律时，老师一说“希望班干部以身作则，给其他同学带好头”之类的话，这几个同学就会觉得不好意思而有所收敛。让学生在班里当个小干部，帮助老师做工作，对于改善整个班级面貌有好处，还可以培养他们的责任心、自信心，培养他们的自律意识和自律能力。

从面向全体学生的教育观和更有利于孩子成材的目的出发，学校应当给孩子们以帮助，全面彻底地实行学生干部轮换制度，让每个学生都有当班干部的机会，用班干部轮流制促进学生自律。