以科学发展观统领教师培训工作

李清海

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，统领一切工作。进修学校作为全县教师培训的主阵地，如何在教师培训工作中去落实科学发展观呢？

首先，教师作为教育的第一资源，是实施素质教育、提高教育质量的关键。因此，做好教师培训工作，切实提高中小学师资队伍水平，对于提高教师素质和教学质量、推动我县基础教育发展具有重要意义。作为全县教师培训的主阵地——内丘县教师进修学校按照科学发展观的要求，坚持“以人为本”的培训方针，提出“为教师服务、让教师满意、帮教师提高”全新的教师培训工作思路，变工作计划意识为主动服务意识。一是把全县中小学幼儿园教师按教龄分成新教师、青年教师、中年教师和老教师，针对各年龄段教师培训所需不同，开出订单式培训计划和培训内容。乡镇以学区为单位，县直以学校为单位征集培训内容。二是改变传统的培训方式，把先前征集的培训课程，在组织培训前几个月下发培训提纲，确定培训内容，明确培训方式，让学习者先行学习，做到心中有底，有备而来；让学习者带着笔记、实验报告参加学习。在学习中举疑答难、互相探讨，从而实现培训教学知己知彼。如此这般，教学间的信息差便显著缩小，教学的针对性便显著增强。三是实行多元化的评价体制，是教师作为教育第一教育资源价值所在。

其次，教师素质和水平的高低，直接决定了一所学校教育教学质量的高低。把教师作为最重要的教育资源，这是我们办好人民满意教育的基本要求，也是我们贯彻落实科学发展观、解决教育发展诸多问题所必须遵循的基本原则。坚持“以人为本”，就是以育人为本，以学员全面发展为本。学校在教师培训工作的每一个环节贯彻好“以人为本”的要求，具体体现在做到“三个坚持”。

一是坚持服务学员发展，全心全意为提高学员的素质和能力服务。学校从全局和发展的战略高度，坚定不移地把学员的素质提高和专业成长放在首要位置，促进学员的全面发展。学校从2006年开始，在县教文体局支持下，组织开展“绿色耕耘——城乡骨干教师培训与发展行动计划”。活动以农村教师为培训对象，组织由教授、专家、名师等教育专家组成的培训团队，采取送教上门的方式，对偏远、最困难学校的教师进行高质量免费培训。

在培训中，我们采用“集中培训——追踪指导——交流展示”的培训模式。授课老师和教育专家组成导师团对学员进行“一对一”的跟踪指导，通过听课观察、现场指导、交流研讨等环节，了解学员的知识掌握情况，指导学员分析解决教学过程中存在的问题，帮助其反思教学过程，及时补充必要的专业知识，增强培训的针对性和实效性。通过这种方法，学校使教师培训从过去单纯的由知识补偿为主转向以能力提高为主，帮助年轻教师尽快实现由“合格教师”向“成熟教师”、“研究型教师”的转型，提高教育教学质量。

二是坚持把师德建设放在首位，切实抓紧抓好。我们在教师培训过程中，坚持把社会主义核心价值体系融入教师培训的全过程，多渠道、分层次地开展师德教育，积极引导学员增强全员德育、全过程德育的意识，增强教书育人的责任感。2007年我们在全县音、体、美教师中开展“爱教、爱生、爱校——教师技能培训”活动，增强教师敬岗爱业、关爱学生，热爱学校的责任感；在全县中小学教师中极大地营造了崇尚师德、尊师重教的良好风气，稳定了队伍、凝聚了人心。

三是坚持抓好质量管理，全面提高教师培训工作的质量。教师培训是学校的主业，质量是培训工作的生命。进修学校作为全县中小学教师培训的主阵地，优势在培训质量，特色在培训质量，学校的权威性、生命力也体现在培训质量上。我们充分发挥全县教职员工的积极性和创造性，切实加强质量管理，提高培训质量。在中小学教师培训工作启动之初，学校就配套出台了六个培训项目管理文件，制定了30多个评价量表和评价标准，为培训工作顺利开展提供有效的制度保证。在培训过程中，坚持做到用制度带动从严治学，用质量带动教育创新，不断提高治校理教能力，促进教师培训工作又好又快地发展，更好地服务全县教育发展大局。

第三，教师培训工作要坚持以人为本的原则。实现教师的专业知识和道德素养可持续发展，育人理念和教学技巧不断创新，帮助教师尽快实现由“合格教师”向“专家型教师”、“研究型教师”的转型，为教师专业化成长奠定基础。这也是教师培训工作落实科学发展观的根本所在。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，用科学发展观统领教师培训工作，坚持以人为本的原则，培养一支高素质的教师队伍，是县域基础教育又好又快地发展做的根本途径。