科学运用“人本化”理念 加强军队院校教学管理

黄　娇

摘要：本文从分析大学英语教学的现状、原因及后果着手，指出了提高大学英语教学水平的根本办法：重视英美文学的作用。接着，本文阐述了英美文学在大学英语教学中的必要性。并进一步说明如何引导和培养学生爱读书的习惯以及英美文学作品的选择。

关键词：人本化 军队院校 教学管理

以人为本就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，是从事教育工作者应树立的一种哲学观。在教学管理中坚持“以人为本”的原则，是指在教学管理活动中，坚持一切从人出发，尊重人、理解人、关心人，充分调解和激发教育对象的积极性和创造性，以实现人的全面发展为最终目标。

一、“人本化”理念的内涵

教学管理人本化就是指在教学管理中用人本化管理的理念来确定教学管理方式及管理手段。以人为中心充分尊重人、理解人、关心人，把调动人的积极性这个目标转换为通过管理朔造一种环境，激励和启迪人们自觉为实现院校目标和个人价值目标的统一而奋斗，促进人的全面发展。院校在制定教学管理规章制度和实施教学管理的过程中，应充分考虑到教员和学员自身所具有的人的本质属性，尊重教员和学员个体，尊重教育规律，能够满足教员、学员的需要，尊重学员、教员的感情和权益，更多地考虑人性关怀，更多地融入人的精神和人的创造性。

军队院校教学管理中的“人本”，是在借鉴现代企业管理中的“人本”理念的基础上建立起来的，其核心是视教员和学员为独立的个体，注重张扬其人性，尊重其人格，开发其人智等等。它强调以学员发展为宗旨，通过激发教员和学员的参与意识，使师生从管理和控制的对象成为管理的主人，进而成为教学活动的真正主人，充分发挥出自身的潜能和创造性，造就主体意识强、具有创新精神、创新能力和独立人格的自主的人。

二、军队院校实施“人本化”教学管理的必要性

（一）现代高等教育管理的走向

“人本化”即强调的是以学员为本，强调广大教员的人格，强调人的主体性，提倡人的价值，把个人价值的教学和管理与生活的需要协调统一起来。在当今的世界新军事变革的浪潮中，一个军事院校竞争力的强弱，主要取决于创新人才的数量、质量及其才能的发挥程度。人本管理的核心包括二个方面：一是依靠学员管理。这一原则的关键在于管理中应信任学员、尊重学员，更多地考虑如何调动现有师生的积极性。二是为了学员管理。这一原则的关键在于校园给师生提供发展的空间。现代军校大学生的学习目的已不限于完成学业、拿到文凭，更需要全面发展，在未来军队中开创一片属于自我的天地。

（二）实现军队现代高等教学管理的物质保证

现代教学管理就是随着科学技术实践的不断发展，在教育管理中不断吸收和应用世界上教育科学的最新成就，以及自然科学和社会科学的最新成果，使教学管理适应未来作战培养人才的要求，为未来战争培养高素质的人才，推动整个军队向前发展。管理现代化的内容主要有四个方面：一是树立培养创新人才管理思想；二是建立科学管理制度和典范；三是采用现代教育管理方法；四是使用先进的教学工具。在这里，无论是思想、组织、制度还是方法和工具，都离不开军队院校的管理主体—学员。因此，以人为本是实现军队教育现代化的重要物资保证。

（三）未来信息化战争对人才的要求

我国军队高等教育与西方相比，普遍存在着设备陈旧、观念落后、管理不规范的状况，军队院校的毕业生有些不能胜任第一任职需要，在一定程度上由于管理不善造成的。甚至可以说，我国相当一部分军队高校还处在评建阶段，尚未达到规范化管理。原因固然很多，但根本原因是教学管理者和师资队伍的整体素质不适应未来信息化战争的要求。这显然不利于军队院校的深化改革，不利于高素质的人才的培养，不利于人才参与竞争。因此，必须尽快改变军队院校这种落后的状况，按照国际先进的现代教育管理方法、先进的教学模式，也就是按照部队发展需要管理教育。

三、实现军队院校“人本化”教学管理的主要途径

（一）要确立教学管理的主体性理念。

在新形势下，确立与时俱进的，与知识经济时代相适应的，又符合我军未来发展对人才客观需要的教育管理理念和人才培养理念，这既是军队院校教育创新的方向，又是践行科学发展观的必然选择，还是教学管理创新的突破点和切入点。人本的教学管理思想，其内涵的基本点可以概括为以发展学员主体性素质为根本目标、以调动师生教学主体性为中心工作、以发挥师生管理主体性为重要手段、以人的主体性为逻辑主线，主体教学管理的本质就是通过发挥管理主体性来调动教学主体性，以培养学生的主体性素质。

（二）树立教学管理个体化与多样化的模式。

虽然军队是实行的是统一管理模式，但随着未来信息化战争对人才的需要，要求注重人才培养的多样化、个性化和素质化，教学管理理念随之从注重群体化管理转向个体化与多样化管理模式相结合。传统的教学管理使用计划模式的教学计划，采用群体管理模式培养，学生被动地使用学校教学资源，这样的教学管理不利于因材施教和个性发展，因此要探索新的教学管理模式，包括改进和完善课程管理、建立发展学员学习评价体系、推进发展教员评价制度、积极推进学籍管理制度改革、建立以单个学员为单元的教学管理模式等。

（三）培育教学管理的专业化队伍。

教学管理队伍是教学管理的主体之一，是不断加强教学管理的决定因素，教学管理队伍的专业化能力和良好的职业道德是保证、提高教学质量的关键。教学管理既是一门科学，又是一门艺术，它要求教学管理者具备专业化能力和职业道德，其实质是要求管理者创造、保持和改善一种有利于培养学员创新能力，有利于长久地产出高素质人才的良好教学环境、组织教学人员和师生进行教学活动，使教员和学员在教学过程中有效地达到既定目标，确保教学质量，培养合格人才。军队院校教学管理队伍素质专业化建设具有迫切的需求性，首先是要提高对教学管理人员重要性的认识，这是搞好教学管理工作的前提；其次是要制订合理的规章制度，调动教学管理人员的积极性；再次是要加强培训工作，全面提高教学管理人员的素质；最后是要建立潜心管理育人的动力机制。

参考文献：

1．杨文士、张雁编著，《管理学原理》，中国人民大学出版社，1994年

2．高校教学管理人本化问题探析，《吉林师范大学学报》（人文社会科学版），2008（3）

作者简介：黄娇，女，1984.11，军队管理学，研究方向：军队后勤管理。