浅谈素描教学中的观察法

谢梅玲

摘要：素描教学是高校艺术类专业重要的基础课程之一,直接面对物象进行素描写生是高等美术院校作为素描教学训练的主要方式。而在素描教学训练中，正确的观察方法有利于教与学过程的顺利进行，有利于学生专业素质的逐步提高。本文主要针对素描教学中常见的几种观察法进行了浅析。

关键词：素描 观察 观察方法 整体观察 局部观察

素描大师德加曾经说过：“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”意思就是说素描不只是表现形体，更重要的是表现对形体的看法与理解，这给了我们以重要启示：在素描教学中，教师不单单要教学生如何去画，而且必须先教学生观察形体的方法。

素描是绘画造型的基础，包含着绘画造型艺术基本法则、规律和要素。正确的观察方法是造型艺术必须遵循的基本规律，观察是认识和理解物象的起点，有了正确观察方法，才能正确把握物像，表现物象。作为基础造型训练的素描，更应注重观察方法的培养。

“观”是指大体的看，粗略的看；“察”是指仔细的分析 ，反复的比较。通常情况下，正确的观察方法有利于教与学过程的顺利进行，有利于学生专业素质的逐步提高。素描的教学体系实际上是很复杂的，而且不同的专业老师对观察方法的理解也不完全相同，因此，在教学实践过程中“教”的方法也是相当的多。以下介绍的是素描教学中常用的几种观察方法：

一、整体观察

整体观察是指在观察过程中简化物象的细节，能够全面地、概括地认识、比较、了解、分析、思考，从而掌握所表现物象的整体面貌。整体观察是素描写生必须掌握的观察方法之一。

有不少初学者缺乏对整体效果的把握，看一点，画一点，甚至一味死抠局部，因而造成局部相互之间关系无法很好地衔接。常常是某一部分已经画得非常完整，而其他部分还是空白的，其画面效果可想而知。因此，整体的观察对象是素描的关键。整体感是素描基本功训练的核心，整体的观察和表现成为画家的本能和习惯。整体性是一幅画的生命之所在。

一个整体是由若干个局部组成的，没有局部的整体，是空洞的不真实的；然而，没有整体的局部，再精彩、再深入也是毫无意义的。孤立的观察局部，是初学者的通病，有好多同学还没坐稳就急着开始画起来，往往画到最后支离破碎。整体的观察是眼脑手有机的协调，整个过程要通过手来实现，但手要受到眼睛的支配，而眼要受到大脑的牵制和制约，你怎么样的观察就决定了你最后怎么样的结果。所以，在作画时要始终坚持整体地观察对象，如果我们看到什么画什么，不仅会使画面失去绘画中所必须遵守的主次虚实关系，而且会导致顾此失彼，因小失大，造成形体比例上的错误，有一句艺术格言叫“画鼻子时看耳朵”。 当然，实际写生时不可能各局部同时画，但看对象时应纵观全局，各个部分的关系以一次观察所见为标准，不能以数次观察、不同时间所见为标准。譬如画静物某个基本形时，就必须同时注意旁边的物体关系。在处理明暗调子时也是如此，有时把这一部分画得暗一点，目的为了使另一部分提亮；减弱这一部分是为了突出那一部分，这些都是以整体关系为着眼点。总而言之，由于我们绘画的对象是一个具有内在相互联系的不可分割的整体，不论是结构关系、比例关系、黑白关系、体面关系、面和线关系，都是相对存在，相互制约的，如果画时孤立片面地去对待，最终必定会失去画面的整体统一。

二、比较观察

有人说：“素描就是比较，比较，再比较。”比较是认识客观物象的第一要素。只有通过比较才能掌握物象诸种因素的正确关系，如：大小、高矮、宽窄、前后、亮暗等等对比关系，都需要在观察中通过比较获得其相对正确的认识。

在观察比较的时候，可以像对自己默默讲话一样自言自语、自问自答的方式进行。如:这个对象的动态是这样的，它的基本头型特征神态是这样的，五官在头部的位置是什么样的，它们各自的特点是什么，比例如何，相互之间的形体过渡转折是怎样的，明暗反差、对比虚实关系又是怎么样的等等，就像对自己进行讨论一样。在我们动笔作画之前已经在脑子里用眼睛先画了一遍，并且有了一幅印象中的完成素描作品。也就是古人所说的“意在笔先”。

三、形体观察

我们所熟知的几何形体，是经过科学分析从万物繁杂的形体结构中提炼、概括出来的最筒约和最具有代表性的普遍规律的结构形式。任何个体的物象，不过是这基本结构规律个别秩序的重新排列与组合，它们在构造上都存在着几何式的结构因素。无论是自然物还是人造物，从形体上我们都可以把它概括为几何形体或几何形体的构成。如树的主干可分析为圆柱体，人的头部基本形体可分析为球体。在素描教学中，教师要指导学生观察形体，主要是让学生了解物象的形体结构。如各式各样的酒瓶、罐子、杯子等类似几何形的组合，有了这种形体观察的概念，就比较容易掌握物体的基本形和表现物体的立体感、空间感和透视变化。

四、结构观察

物体除了形体——基本形外，还有由表及里、内外呼应的结构关系，比如人物头部的五官比例，“三停五眼”以及眼、耳、口、鼻、眉的结构。特别是在人物素描的写生中，结构观察的作用就显得尤为重要。以人物头部五官为例，平视时耳长等于眉至鼻底的距离，仰视、俯视时耳位明显不同，这就需要学生仔细地进行结构观察。如在写生杯子时，不仅要对其形体进行观察，而且要根据透视规律将其结构表现准确；又如在风景写生中，首先要进行整体观察，然后进行结构观察，确定一个物象之间的关系，这样才能准确地表现出其结构。

五、虚实观察

物体在空间必然受到光波、空气层、环境色和物体本身的影响，使物象产生虚实的变化。一般地说，近实远虚；视中心实，视心边缘虚；硬质处实，软质处虚，在教学中，重要的是教师根据这些一般规律，引导学生通过反复观察比较，找出物象的虚实关系，这样即能表现物体的结构、光影效果，又能表现出物体的质感。

总之，观察方法是素描训练的一个重要因素，观察方法是否顾及整体，是否科学合理，与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。因此，在素描教学中教师要重视引导学生学会正确观察物象的方法。

参考文献：

[1]赵健 张宝洲《素描》湖南美术出版社 2005年

[2]宫六朝《装饰绘画 漆艺》花山文化出版社2002年

[3]柴海利《素描 速写》江苏美术出版社 1994年

作者单位：广州大学松田学院