细化实验过程，提高实验效果

李　敬

【关键词】实验 初中物理 实验效果

以实验为基础，这是初中物理教学的最大特点之一。但是，在教学过程中，我们发现学生在物理分组实验中，有些同学抢着做，有些同学怕动手；成绩好的积极做，成绩差的旁边坐。再加上初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获取知识、培养能力的目的。如何提高实验效果，让学生都动手做实验，是我一直思考的问题。在我近几年的物理教学中，我发现如果把一个实验细分成几个小实验，逐个检查实验结果，会取得不错的实验效果。以人教版物理八年级上册第五章第二节《串联和并联》一课为例，我的教学过程如下：

学生阅读“想想做做”，为本节课实验打好基础。

教师口述实验器材名称，学生就检查实验器材，认识并了解该器材的作用。这样做的目的是为了培养学生良好的实验习惯。

教师讲解短路及其危害，以及连接电路过程中的注意事项。

学生连接串联电路，教师逐组检查。这样做可以保证每一组同学都动手连接电路，值得一提的是，教师在检查的过程中，对于便于操作观察检查的电路，要及时表扬，要积极提倡。

学生探究串联电路的特点，教师逐组提问实验结论并检查实验过程。这个过程主要培养学生根据实验现象得出正确的实验结论。

在学生小结出串联电路的特点的基础上，教师引导学生思考：在两个小灯泡串联的电路中再串联一个小灯泡，会观察到什么现象？学生动手实验并得出结论。教师逐组提问实验结论并检查实验过程，这是对课堂内容的一个延伸。

学生连接并联电路，教师逐组检查。这样做可以保证每一组同学都会连接并联电路。教师要积极提倡，要及时表扬便于操作观察检查的电路。

学生探究并联电路的特点，教师逐组提问实验结论并检查实验过程。这个过程主要培养学生根据实验现象得出正确的实验结论。

在学生小结并出联电路的特点的基础上，教师引导学生思考：在两个小灯泡串联的电路中再串联一个小灯泡，会观察到什么现象？学生动手实验并得出结论。教师逐组提问实验结论并检查实验过程。这是对课堂内容的一个延伸。

小结以及学生整理器材。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要环节。

在这节课的教学过程中，由于教师的检查比较多，检查的内容也比较细，所以几乎每个学生都能自己动手完成实验，收到了较好的实验效果。但是，教师应该在实验教案中，将学生在实验过程中出现的问题写出来。教师还应该在实验教案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等六大环节”。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究”。

参考文献：

[1]物理教师教学用书.人教版物理八年级上册.