班主任如何掌好“班集体舵”

杨淑霞 曹望京

[关键词] 班主任 班集体 精细化

班主任是班集体的组织者,教育者,管理者。一个优秀的班集体离不开一个优秀的班主任。如果把一个班集体比作一艘船,那班主任就是这条船的舵手。班主任要想把这条船开好,在班级管理中,一定要抓好以下四个方面的工作。

一、明确班级常规管理的准则

班主任要想把班级管理好,就必须有自己的班级常规管理准则。要想管理好班级,若其成员不知什么事可以做,什么事不可以做,就好像一个做事没有原则的人,还怎么能把事情做好呢?这个班级常规管理的准则,对于班级里的每一位成员,不是要不要学的问题,也不是学多学少的问题,而是必须认真对待,认真学习,认真执行。

二、重视学生的日常行为表现

班主任工作全是些鸡毛蒜皮的小事,可正是这些小事,不也正成就了学生的“大”了吗?当开朗活泼的学生突然沉默寡言,当学习努力的学生突然怠慢,当原本上课认真的学生变得心不在焉,成绩好的老是下降,表现好的突然行为异常等,这种种变化往往是由思想问题引起的,由表及里,可以看出学生此时已经出了问题。作为班主任,应从学生这些行为、情绪变化中,直接和间接地察找其存在的思想问题或其它问题,及时进行疏导教育,把问题解决在萌芽状态,避免思想问题的积累,防止矛盾激化。这一点对于班主任工作最大的启示就是班主任管理工作要力求做到“精细化”。

三、师生相互信任

教师首先要信任学生。对自己所喜爱的学生要信任,对自己所不喜欢的学生也要信任。相信每个学生都能成为可以信赖的学生。俗话说“仁者无敌”,以宽恕包容之心对待学生,不但给了他们反思自己行为的时间和悔改的余地,而且能表现出教师的宽阔胸怀和教育机智。在批评学生时,我们必须清楚地知道,比批评更重要的事情是让学生知道自己错在哪里,应该怎么做。这是教师应具备的教育乐观主义精神,这样,教师对学生的信任换来学生对教师的信任。师生相互信任,既是道德教育的成果,也是道德教育的手段。

四、以先进促后进

一般来说,任何一个班级里的学生有先进、后进和中间状态之分。而两头小、中间大是普遍现象。一方面,要总结推广先进学生的好经验、好方法,宣传表扬他们的先进事迹,帮助他们克服自身的薄弱环节,使之更上一层楼,从而带动中间和后进的学生共同上进;另一方面,帮助后进学生找出问题之所在和产生问题的原因,鼓励他们振作精神,奋发向上,迎头赶上。让每一位学生都能真真切切地感受到你实实在在的爱,这样,才能形成一个强而有力的班集体,这个集体才可能乘风破浪,勇往直前!以先进促后进,是为班级管理工作“促航”。

这一点给班主任的启示,是班主任不仅可以在班级内树立学习榜样的典型,把班级内的学生结成若干对互帮互助的“对子”,当碰到有不好的事件发生时,也可以拿出警示大家,起到一种引以为戒的作用。教育学生更深一步理解“三人行,必有我师”的道理。把坏人作为一面镜子,还可以起到时刻提醒自己的作用。如果班级内部能够结成有效的“对子”,那么,班级整体就能很快形成“帮”、“学”、“赶”、“超”的良好局面。