对学生学业成绩评价的几点认识

靳秀兵

[关键词] 学生 学业成绩 评价

随着课程改革的不断深入,把考试分数作为评价一个学生的唯一标准的评价模式已不适应素质教育的需要。在教育教学过程中,我们要用不同的方式、不同的内容对学生的学业成绩进行评价。下面是笔者的几点认识。

一、评价要讲究原则

对学生的评价没有唯一的标准,也没有统一的模式,无论采用何种方式评价都要使学生获得成功的体验,以促进学生积极向上为目标。我觉得对学生的评价应做到:(1)必须有利于提高学生的自我认识能力,培养积极健康向上的学习情感,增强自信心,激发求知欲;(2)必须有利于课程标准的全面落实,促进学生学业进步和潜能开发;(3)必须有利于课内与课外的结合,学习与生活实践的联系,促进学生对生活经验、信息资料的积累与整合;(4)必须有利于调动学校、家庭、社会以及老师、学生、家长共同参与评价的积极性和创造性。

二、评价内容要多元

在课程改革实验中,各学科根据学科特点,形成了多元化的评价体系。其中,对学生的情感态度、价值观、能力发展水平、基础知识、基本技能进行综合测评是不可缺少的重要内容。首先对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价。即考查学生学习数学的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况等。其次对学生的知识与技能做出评价,即通过阶段性评价和期末结果性评价,对学生基础知识、基本技能的掌握情况以及学生运用知识分析解决问题的能力、实验操作能力、口语表达能力和创造发明能力的评价等。

三、评价方法要多样

自我评价:小学生在评价自己的行为时,最容易只看到自己的优点,却极少能认识到自己的过失,认识往往只局限于具体行为。老师可通过故事、游戏等形式,启迪学生树立良好的自我评价意识,提高其客观认识自己的能力。

家长参与评价:家长对学生进行评价之前,班主任可通过家长会、家访、信函、电话等方式向家长介绍评价的内容和要求,并介绍学生的表现情况。家长根据以上情况和对学生的日常了解,提出评价意见。

同学互评:同伴根据某同学在学习、生活中的表现,依据评价内容抓住该同学的优点和特长进行评价。在小组互评中,同学们在评价对方时,会出现挑毛病、找缺点的现象,针对这种情况,教师要引导学生为那些威信不高、默默无闻的同学寻找“闪光点”,并刻意地把它们向全班同学展示。学生慢慢学会了去发现别人的优点,学会了用欣赏的眼光去看别人,适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励,同时也领悟出自己的不足。这样营造出互帮互学,轻松愉快、和睦相处的课堂气氛,使每位学生都能得到成功的体验。

教师评价:教师在教学过程中,对学生的学习情况进行随时评价,通过观察、了解、测验掌握学生的学习情况,并及时向学生反馈,鼓励发扬正确的学习方法,纠正学习过程中的错误,及时和家长反馈,促进学生学习进步。

总之,评价是对学生整个学习过程的评判。教师要力求做到充分利用评价来激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展,使学生积极、主动地参与到教学过程中来。