承包经营创业模式在高职院校大学生中的应用分析

周伟伟 陈 未 鲁 珺 秦豪荣

[摘要] 创业教育是近20年来高等教育发展的大趋势,选择适合自身发展要求的创业模式至关重要。高等职业教育具有其自身特点,学校鼓励和支持学生走创业型就业道路时,应当加强对对学生创业模式的研究分析。本文以江苏畜牧兽医职业技术学院学生承包经营宠物美容院为例,就高职院校学生承包经营创业模式的利弊进行了简要分析,旨在指导高职院校学生在创业就业过程中更合理地选择创业模式,有效地提高其创业科学性和成功率。

[关键词] 创业模式 承包经营 高职院校 大学生

我国高等教育实施大众化教育后,高等职业院校数、在校生数和毕业生人数持续增长。2006年教育部公布全国高职院校已达1105所,占高校总数61%,如何处理高职学生就业问题已成为社会现实的难点和焦点。

据有关部门统计,2009年我国高校待就业的大学生达到800万。改革转型期的国情与金融市场的不稳定因素都使得高职学生就业形势日趋严峻,更多的学生加入到了自主创业的行列。国家对大学生创业问题也非常重视,1998年以来,各高校自主研究创业教育,也切实加强了大学生的创业教育的各项措施。创业教育的宗旨就是将求职者通过角色转变成为工作岗位的创造者。高等职业院校相对于普通高等学校最显著的特点就是强化职业技能的教育和培养,各高等职业院校在创业教育的道路上也在不断探索前进并取得了一定得成绩。

创业模式指的是创业者为保障自身的创业理想与权益,而对各种创业要素的合理搭配。即创业的组织形式、创业的方式确定、创业的行业选择组成了创业模式。目前,高职学生创业的主要模式包括兼职创业、网络创业、承包经营、加盟创业、大赛创业、股份公司等等。其中,兼职创业、网络经营等创业模式已经得到了广大高职学生的普遍接受和认可,本文试以江苏畜牧兽医职业技术学院学生承包经营宠物美容院为例,简要分析承包经营模式的利弊,旨在更好地指导高职学生自主创业。

2009年4月27日《泰州日报》报道一则新闻:为提高学生自主创业能力,江苏畜牧兽医职业技术学院宠物科技系开设首个校内创业基地,面向全系学生公开接收承包经营申请。在该校组织的学生创业评审会上,申请此次承包经营的学生都提交了一份详细的创业计划书,计划书内容包括实践经历、市场调查分析、预期效益、管理模式以及如何处理创业和学习的关系。最终,来自宠物养护和疫病防治专业的“颇非特”创业团队的创业计划通过专家组评审,从3个报名团队中胜出,获得一年创业机会。据介绍,从5月1日起,“颇非特”团队将接手经营爱牧宠物美容中心,学院免费提供店铺、启动资金等,同时给予创业学生相关的政策倾斜,并指派一名技术老师和一名营销辅导老师跟踪辅导,创业学生将用自己所学专业特长为市民宠物提供保健、美容、狗粮等相关服务,一年内上交利润2万元,可谓是一次“真刀真枪”的商业实战。

从上述案例我们可以发现:针对高等职业技术学院学生的特点,江苏畜牧兽医职业技术学院进行了大胆尝试,由学生承包经营校内创业基地,自主经营、自负盈亏,并向学校上交一定得承包费用,同时兼顾了学习与创业,在一定范围内值得推广。

1.有利于强化专业技能。创业学生利用平时所学的宠物美容及饲养管理的专业知识,解决生产实际问题,给学生的专业技能锻炼提供了理想平台,也能够更好地促进其对专业知识的理解与掌握。

2.有利于合理利用资源。学生承包经营能够有效地整合校内创业基地的现有资源,比如本文案例中,学校给创业学生免费提供场所进而相关仪器,避免了创业初期投资过大,切实解决学生创业的投资瓶颈问题。

3.有利于创业学生继续完成学业。承包学生多以创业团队形式出现,在承包经营过程中能够较灵活地安排各自分工,从而最大程度地保证了其上课和学习时间。“颇菲特”团队的四名学生分工明确、能够基本保证各门功课的理论和实训学习。

4.有利于创业学生面对市场竞争。一方面,承包经营的学生自主经营,自行选择进货及销售渠道,直接感受市场脉搏,并进行自主调节以适应消费者和市场需求。另一方面,学校安排专业老师进行技术和管理方面的指导,能够有效地规避市场的一些不稳定因素。

5.有利于培养创业氛围。针对目前严峻的就业形势,更多的毕业生已经或即将走上自主创业道路,在校园内能够有机会利用校内实习基地适应市场,感受创业的具体过程,无疑能够积累宝贵的实战经验。同时,在校园中公开征集创业方案,能够激发学生参与性,营造良好的就业创业氛围,调动学生的主观能动性,切实合理地提出各种就业创业计划。

当然,学生承包经营的创业模式也存在一些有待进一步研究和改善的环节,比如本案例中,如何明确学校及创业学生的权责问题,如何在市场竞争中界定学生和创业者双重身份问题,如何优化承包经营过程中的经营管理问题,如何进行学生创业跟踪评价体系等等。目前,江苏畜牧兽医职业技术学院也正在酝酿出台关于学生创业的相关管理细则,相信随着高等职业院校对学生创业教育的不断探索,学生的创业模式也必将更加多样化和合理化。

参考文献:

[1]韩力争.试论大学生创业教育[J].南京经济学院学报,2003,(3).

[2]朱再法,郭亚芳.推进大学生创业教育的若干思考[J].中国高教研究,2001,(6).

[3]杨爱杰.大学生创业教育的实现途径探讨[J].科技创业,2006,(1).