拨动心弦才是歌

谭雪娥

“教师是人类灵魂的工程师”，这不仅是对人民教师的赞誉，也是对教育内涵的诠译。教育不单单是一种管理，还是心灵的拨动与点燃。现代教育观告诉我们，育才先育人，育人先育心。在帮助学生成长的心路征途中，我深深地懂得，要扮演好“教育者”这个角色，只有用心用情拨动学生的心弦才能唱好“育人”这首动人的歌。

我在自己耕耘的土地上，以“理解、尊重、信任、宽容、关爱”为钥匙，开启学生心灵的大门，依靠“持之以恒”、“滴水穿石”的功夫，采用科学的心育方法和手段，一次次走进学生心灵。

一个人心理健不健康，先天是一方面，更重要的是后天环境的影响。家庭、学校、社会、媒体无时不刻不在影响学生的心理。支配型的家长，子女的性格往往依赖、服从、消极；溺爱型的家长，子女往往任性、自私、情绪不稳定、缺乏独立性；过于严厉甚至经常打骂孩子的家长，子女要么顽固、冷酷、粗暴，要么怯懦、自卑、盲从、不诚实；民主型的家长，子女独立、协作、机灵、大胆、有创造性……学校是灵魂另一个重要的“加工厂”。教师对学生的教育态度和方式，同学之间的交往，对一个人的心理会产生怎样大的作用，这是不言而喻的。而社会这个“万花筒”，对一个人的心理产生的正面和负面影响是显而易见的。媒体在带给人们心怡的文化享受外，那些精神垃圾给青少年学生带来的危害，不亚于海洛因对人的侵蚀。而作为一名教育者，当学生出现了心理问题时，我们决不能轻率地下结论。而应该走进学生的心灵，去“调查研究，解剖麻雀。”一个学生学习成绩差、厌学、自卑，是家庭教育方法不当？智力低下？基础差、底子薄？父母离异？、学习方法有问题？……种种推测都有可能。只有深入学生当中，才能找到病根，对症下药，拂去学生心里的阴影，抚平学生心灵的创伤。

“理解、尊重、信任、宽容、关爱”是拨动学生心弦的良方，这句话，是我在二十多年的心育历程中感悟到的。一颗种子要发芽，需要空气、阳光、雨露。同样，人的心田渴望着阳光的沐浴，雨露的滋润！这“理解、尊重、信任、宽容、关爱”就是空气、阳光和雨露！一个有心理问题的学生，多么渴望着他人的理解，没有理解，就无法进行心与心的沟通。人非草木，孰能无情？我相信，人的感情尽管复杂，心态尽管有多种，但没有融化不了的冰。一个在暴力下成长的学生，孤僻、内向、顽固、暴戾。如果我们不理解他的心态，把他视为怪物，那我们永远不能涉足他的心灵！在理解的基础上尊重、信任学生，这是迈向学生心灵的重要一步。人的本质是渴望得到尊重、信任的，这是一个最起码的心理要求。

我常有这样的经历，面对一个曾经很调皮，干过许多坏事的学生，如果尊重他、相信他，在某些场合，某些细节上让他独挡一面，委以重任，他竟完成得很出色。宽容之于教育，苏霍姆林斯基有一段生动的描述“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在”。这使人想起那个关于教育家叶圣陶《三颗糖果》的故事，这是多么富有艺术性的心理教育！宽容也使我看到了许多本是满脸愁容或怒气的学生绽放灿烂的微笑。人们常说：“宰相肚里能撑船”。教师对待学生，更需要宽容，给学生以勇气，使学生心里雨过天晴，回归平静。一位外国教育家说过：“教育的全部技巧就在于一个爱字”，师爱可以化解学生心中的郁结，帮助学生培养良好的心态。关爱谱写的故事是动人的，没有一个学生会因为老师的关爱而无动于衷，哪怕他（她）是铁石心肠。关爱的力量是巨大的，它使我无数次走进学生心灵，读懂育心这本无字之书，收获温情和喜悦！

在日积月累的教育实践中，我正是用“理解、尊重、信任、宽容、关爱”这根五线谱，一次又一次拨动了我那些问题学生心灵的弦，让他们走向更宽更广的天空，成就了一个又一个孩子的美好未来，也成就了我一个普通教师平凡却辉煌的教育人生！

收稿日期：2008-12-29