深化教学改革，提高英语练习的效用

陈新华

【摘要】学生的读写练习是重要的语音学习活动，是英语学习过程中必要的一个环节，使学生消化吸收教学知识，最终掌握知识的必经途径。

【关键词】英语练习；挑选；指导；总结

随着教学改革的深入，我们也开始越来越重视如何高效地让学生完成课后的读写活动。让他们不能只是盲目地做，要有效地从练习中消化、理解所学的知识，达到预期的效果。

1. 精心挑选 在学完一个单元、一个章节后，教师要为学生精心挑选深浅适度的练习内容。练习既不能太难，也不能太简单。太难会仰制学生学习的兴趣，影响他们求知识的积极性；太简单则达不到练习的目的，难以激励学生巩固知识、获取新知识的求知欲，“温故而知新”的效果就会落空。精心挑选练习为学生有意义的学习作了很好的铺垫。面对书店里形形色色的练习册、试题集，我们首先要做好筛选推介工作，然后根据学生的实际情况，分层布置练习。这样做可不使同层次的同学生都得到相应的训练、布置练习要强，可以将练习分为必做部分和选做部分。必做部分主要针对所学知识进行巩固训练，而选做的是可以综合的，也可以是适当超过所学的知识难度的练习。另外，还要鼓励学生根据自己的客观需要选择练习。这样学习有困难的学生和学习较好的学生都能得到相应的有效的训练。

2. 细心指导

2.1 如果学生自己选择练习，作为教师，要给学生细心的指导，多一些加强基础训练的练习。

2.2 要教育学生专心地做练习。教师要用各种方式教育学生们，练习是学生消化，掌握所学知识的重要环节。专心地做，更容易在新旧知识之间建立联系。及时消化，强化当堂练习是高效地掌握知识的重要保证。有些学生精力不集中，不深入独立思考，要么随便在练习上写个答案，应付老师的检查，要么干脆不做，或者抄袭其他同学的，这样做无异都是百害而无一利的。学生只有专心地去做练习，独立思考，认真运用课堂上讲授的知识，才能快速高效地掌握知识。

2.3 教育学生细心思考：学而不思则罔，思而不学则殆。学生在做完练习，核对答案之后，对错题和侥幸做对的题目应作细心思考，分析与自评。学生在独立分析问题和解决问题的过程中，他们的观察能力。记忆能力、思维能力和创造能力是综合发展的，这也是一个知识“同化”的过程。另一方面使新知，能打下牢固的基础。要让榭生懂得只有通过各种思维过程，充分发展思维能力创造能力，才能理解和掌握外语的基础知识和基本技能。

要告诉学生，思考问题，解决问题应遵循这样一个原则先独立思考，查工具书，或向同学求助，如还能解决问题，再去求救老师，这样，一个问题经过反复思考。再卷子里已经流下了较深的印象。当老师就此题进行分析的，就要跟上老师的思路快速接受老师的解释。一旦出错的原因搞清楚了，就不容易忘记，也就不会出现一错再错现象。反之，如果一遇到问题不经思考就向别人，会出现似懂非懂的现象，在日后的练习中，考试中再遇见相似问题，还可能再错。

3. 定期总结 就是指导学生对自己在一段时间内的练习中回出现的错进行综合分析与总结归美。因为旧知识获得之后的保持初期，就知识与已经同化的原由概念相联系，可以就较好地被提取和运用，如果长时间不复习不归纳总结新知识，就自幼地向同化他的比较稳定的。清晰的概念还原，就会发生遗忘性同化。通过定期总结，学生能找出自己知识的缺陷。明确努力的方向，还可以加强针对性练习，避免一错再错。

学生在课堂上主要通过有意义的学习接受知识，教师通过有有意义学习接受知识，教师通过练习等方法有组织，有计划地引导学生找到新旧知识的联结点。是新知识纳入到学生已有认知结构中，并指导学生巩固复习。运用已学知识。因此，练习使学生在整个学习中获得知识是不可少的。高效率的做练习更是能提高学习效率，节省学习时间，最终达到提高学习成绩的目的。

收稿日期：2009-01-22