开场导语应创新

胡伟刚

开场导语是课堂教学中的一个重要环节。中国有句古语：“善于始者，成功已半。”这句话说得非常恰当。一堂课如果有一个好的开头，往往能使学生兴趣倍增，印象深刻，使学生对你所讲的内容“一见钟情”。

但现实教学中，很多教师往往采用通过提问，复习旧课的方法来导入新课。对此，我个人认为，要想抓住学生的注意力，贯彻素质教学，教师对每一堂课的开场导语的设计必须创新，而不能停留在千篇一律的模式上。

至于如何来改革，怎样去创新，本人在自身的语文教学实践中，积累了几点开场导语方法，现总结出来，供大家参考。

1. 创设疑问法 此种方法主要是教师提出疑问，激发学生思考，让学生带着问题学习新课，易于掌握新知识。例如，我在讲《赤壁之战》前，首先提出问题：在我国历史上，以少胜多的大战役有没有？如果有，能否举出几个例子？学生回答：当然有，如淝水之战、官渡之战、赤壁之战等。接着又继续追问：在官渡之战中，曹操以少胜多，打败了袁绍，统一了北方，但是为什么曹操在赤壁之战中却以多败少呢？这就需要大家认真学习《赤壁之战》这篇课文，从而自然导入课文。

2. 情感陶醉法 例如，我在给学生讲《与朱元思书》时，从旅游者身临其境的感受导入：

当你奋力登上高山，眺望远处的茫茫云海时，

当你轻轻步入森林，聆听耳边的嘤嘤鸟语时，

当你缓缓走近大海，领略眼前的汹涌浪涛时，

你是否会忘却尘世间的一切烦恼，你是否对祖国壮丽山河产生一种强烈的激动、陶醉和赞美之情，当我们读了吴均的《与朱元思书》后，就会觉得它确实给我们以美感享受。下面我们就开始欣赏吴均给我们所描绘的画面，从而自然导入课文。

3. 对比法 这种方法主要是让学生联系以前学过的或刚刚学过的课文，与将要学习的课文进行比较，从而激起学生们强烈的学习兴趣。例如，我在讲徐迟的《黄山记》时，从《雨中登泰山》与《黄山记》的比较中导入，两文都写名山，都有独出心裁的构思，但两文立意不同，风格迥异。《雨中登泰山》情趣昂然，饱含生活的气息，而《黄山记》则大气磅礴，蕴涵着深刻的思考。这样，既复习了旧的知识，又开启了新的篇章。

4. 名人轶事法 例如，我在给学生讲韩愈的《师说》时，开篇讲了开国领袖毛泽东尊敬师长的轶事：1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别了32年的故乡韶山，他特意邀请自己读私塾时的毛禹珠老师一起用饭，席间热情地为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该。”学生听后，反响强烈，进而导入韩愈的《师说》一课。

5. 故事吸引法 根据学生爱听故事的特点，教师用生动有趣的故事开讲，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习，一开始就像磁石一样把学生吸引住。例如，我在讲荀子的《劝学》时，先给学生讲了《铁杵磨成针》的故事，通过李白的故事，告诉同学们：做任何事情都不能浮躁，而应该用心专一，持之以恒。只有这样，铁杵最终才能磨成绣花针，从而导入《劝学》一文。

6. 展开联想法 此种方法即是教师根据所讲内容大胆激发学生的想象力，使之与所讲的课文接近，最后开启课文。例如，我在开讲刘征的《过万重山漫想》时，联想到第一个敢于吃螃蟹的人，第一个敢于尝西红柿的人，第一个敢于反抗举行起义的人，再联想到在我国的现代化建设征程中会面临许多艰难险阻，但在困难面前，我们是前进，还是后退，我们不能犹豫，我们必须像第一个穿过三峡的人那样，敢于开天辟地，敢于开拓进取，敢于争当第一，从而自然导入《过万重山漫想》一文。

除了上面介绍的几种方法外，还有释题导入法、投影导入法、实物导入法、联系新闻法、直观演示法等等，在实际运用中要视讲课的具体内容、听讲的具体对象以及教师自身特点而定，要有所创新，不可生搬硬套。

最后，我希望广大教育工作者都应该重视开场导语的设计，在平时的教学中，处处为学生着想，多钻研教材，锐意革新，在每一节课开讲时都能给学生留下难忘的惊喜。因为开场导语是教师奉献给学生的第一束鲜花，但愿这束鲜花常开常新。

收稿日期：2009-01-05