漫话探险

李晓波　童红霞

课堂实录

师：老师看在座的同学，有面熟的，也有面生的；有认识李老师的，可能也有不认识的。不管怎么样，这会儿愿意接受老师的采访吗?

生(异口同声)：愿意!

师(面向生1)：你猜老师会问你什么问题?

生1：我猜你会问我知不知道你现在心里在想什么?

师：那你猜我在想什么?

生1(挠挠头，笑)：我猜不到。

师(提问生2)：当老师站在你旁边，眼光看向你的时候，你会想些什么呢?

生2：我想您待会肯定要提问我了。

师：你的直觉还是很敏锐嘛!(提问最角落的同学)你坐那么远，你能告诉我你现在在想什么吗?

生3：我在想您现在究竟在想什么。

师：呵呵。这一刻所有的人似乎都参与到了心理大揣测的活动中。如果现在老师马上打出一个题目“老师的采访开始了……”你有内容可写吗?(生小声嘀咕)

可以写写自己的心理状态，也可以猜测别人的心理状态，甚至是老师的。多么有意思啊!现在猜到老师今天要上什么内容了吗?

生(小声)：心理活动吧。

师：对!今天我们就要来谈一谈、学一学、写一写这块中学写作练习的重要内容“走进人物内心——学写‘心理描写”。(Dpt出示文字：真实再现人物在特定情景下的心理活动)

师：你们觉得这写作要求难吗?怎样叫心理描写?

生4：就是把自己心里所想的东西写出来。

师：听起来还真不难。就像刚才那位同学所说，所谓心理描写，就是将人的思想情感等内心活动细腻地用笔记录下来、展现出来。它对刻画人物性格往往有重要的作用。

师：咱们先来看一张电影海报。(展示《荒岛余生》电影剧照)你知道他扮演的是谁?

生5：我知道。他是汤姆·汉克斯。很厉害的演员。

师：你肯定是个喜欢看电影的人。但老师刚才问的是这个问题吗?我提示一下：有一天。爱冒险的他登上了一艘船，却被命运之神带到了一个荒岛……

生(抢着回答)：鲁滨逊!鲁滨逊漂流记!

师：看着海报上主人公的眼神，你猜他现在心里想些什么?

生6：他在想：我一定要在这荒岛上活下去!

生7：他一开始对生活快绝望了，但他很坚强很乐观，所以很快就说服自己勇敢地活下去。

生8：他在想怎么解决衣食住行的问题。

师：在一个人独处的时间里，他想了很多，很多。在想的过程中，逐渐获得了生活的信心。老师截取的是这么一段，也可以说是他心理变化一个重要的转折点。

(DDt出示文字)

于是我又想到。我这时所拥有的维持生活的东西，是多么充足。万一那只大船没有从它搁浅的地方浮起来，漂到海边。让我有时间把那些东西取出来，我又该怎样?假定我现在还像我初上岸的时候一样，没有一点生活必需品，也没有制造或获取必需品的工具，我的情形又会怎样?……可是现在，这些东西相当充足，即使将来我的弹药用完了，还是可以活下去的。我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子，不但考虑到我的弹药用完以后的情况，甚至想到我的身体和精力衰弱以后的情况。

师：通过这段文字，你们看到的是一个怎样的鲁滨逊?

生9：坚强、乐观。

生10：勇敢。

师：反过来我们可不可以这样理解，是不是在他漂流到这个岛上之前本来性格中就有勇敢，坚韧的一面，所以他才可能产生这样的想法?

(生点头)

师：所以在描写人物心理时应该要注意“合理性”——即符合人物的性格特征。(板书)

师：再来看示例二。(Dpt出示悬崖图片)。

在这悬崖上可能会发生很多故事。你们学过的课文中是不是也有这么一个跟悬崖有关的故事?

生(抢答)：走一步再走一步!

师：(ppt出示文字)

反应真快。你们看：他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我从石架向下望，感到头晕目眩……我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

哟，这里被省略掉了，还记得那时小亨特的心理活动吗?

生11：他想：我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路也很难爬。我该怎么办?

师：记忆力很厉害啊!但如果你忘了课文原话，根据这个人物的特点，你能猜想到他的想法吗?

生12：可以的。他本来体弱多病，又很少出去玩，攀登对他来说难度很大，所以他肯定会很害怕。再加上其他人都走了，就留他一人，他实在不知道该往哪走了。

师：分析得有道理。你们班上哪个人最勇敢?(生纷纷指向其中一个高大的男生)如果是他遇到这种情况，他这么说，你们会相信吗?(生大笑，连说不可能。被指的男生也笑)由此，我们可以得出这样一个结论：描写人物心理时不仅要符合他的性格特征，同时也要关注是否与他的年龄、身份、经历等特定因素相符，这样，你笔下的心理活动才显得比较真实。

师：我们不妨再来验证一下。(ppt出示文字)

……武松放了手来，松树边寻那打折的哨棒。拿在手里。只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒。寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去?……”就血泊里双手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都苏软了。武松再来青石上坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，却怎地斗得他过?且挣扎下冈子去，明早却来理会。”就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步捱下冈子采。走不到半里多路，只见枯草中又钻出两只大虫来。武松道：“阿呀!我今番罢了!”只见那两只大虫在黑影里直立起来……(划线部分空出，先让学生推测。)

生13：我先来猜最后一句。他可能会想天已经很黑了，万一再来老虎怎么办，还是赶紧下山吧。

生14：我猜第二句。他可能想提着老虎尸体去向别人证明景阳冈确实有老虎。

师：都挺有推理能力啊!那么第一句呢?

生15：他可能想快点打死它离开这个地方。(其他人又笑)

师：有道理啊。仔细一想，跟刚才第一个同学的想法实际上有联系。你们想，那个景阳冈是个什么地方?阴冷无人之地，此时天色又是苍茫一片，更糟糕的是这里盛传有老虎出没，哪个汉子不怕?刚开始武松是借着酒劲，等这一搏斗，酒肯定早就醒了，一想，没准还有老虎，再遇上，肯定送命，趁早下山，免得送命。你们说，这样的想法是不是合情合理?(生表示同意)所以，我们在描写人物心理时应该关注具体的情境。这样读者看后也会觉得比较合理。合理了自然让人觉得真实。

师：看了那么多心理描写片段，我们来打开自己记忆的大门，走进记忆中的情景，四人小组合作，说说各自的历险故事。

说完之后，评一评哪位同学的心理活动讲述得最为精彩。

(小组内交流。5分钟后。学生推选代表在班里交流)

生16：我这个故事其实历险系数也不大。那次学校举行秋游。其他同学都在下面的寺庙里休息。我跟几个同学很无聊，就到后山上去玩。走着走着，看到一块木牌，写着“禁地，不准通行”。本来不想往前走了，可是刚好有几个女生在那让我们不要再往前走。她们越这样说，我们偏要走。其实里面也没什么可怕的东西。但是路确实比较难走，估计是只有少数人进去过踩出了一条小路。一不小心，一个同学脚下一滑摔倒了，幸好旁边有棵小树，他抱住了树干。我们吓坏了，把他扶起来后，也不敢开玩笑了，几个人赶紧小心翼翼地下山了。

师：你们说这次历险的危险系数大吗?

生(纷纷说)；挺大的呀，搞不好要出人命了呢。

师：确实是一险。且里面几个波折中几个同学的心理活动非常丰富，值得一写。

生17：我的这个故事是真实的。要是那次真出事了，你们现在就见不到我了。(生笑)三年级时，我跟我哥和表哥一起去河边游泳。表哥小时候挺坏的，特别喜欢欺负我。他看我站在岸上不敢下水，就趁我不注意推了我一把。我一下就沉下去了。嘴里、耳朵里，都进水了，我感到自己在不断下沉。我想，完了完了，今天我就要死了。可是，过不了多久，我感到有人把我托起来了，还一个劲地往一个方向拉。那是一双手，我心里马上有了希望。快点快点，那时候脑子还会想。再后来就不知道了。醒来后他们告诉我是我哥救了我。(生不自觉地鼓掌)

师：大家鼓掌，一为庆贺他现在还好好地活着，二来，肯定是觉得他讲得好。确实，刚才在讲的过程中，他投入感情了，将一个真实的故事原原本本地回忆了一遍，包括自己遇险的心理活动，不仅让我们感到了真实，还非常具体、生动、形象。所以老师觉得，在掌握必要的心理描写方法的基础上，事件、情感的真实、详细地叙述，也有助于描写的生动性、形象性。

听了别人的故事，我们也该小试牛刀，该写一写了。

(ppt出示文字)

选材范围：你的一次亲身历险。(挑选心理活动最为丰富、细腻的一段场景)

写作要求：以心理描写为主。最好拟一个精彩的标题。

(几分钟后，有学生完成，展示)

生18(读自己的写作片段)：

周日的一个下午，家里安静极了，阳光暖暖地照在我身上，我却觉得一阵阵地阴冷。同学借我的那本“午夜凶铃”就放在桌旁，我赶紧把它反扣在桌上，又去检查了自己房间的门锁，一步奔到了床上。刚忍不住看完了这个故事。心里一阵阵发慌，也不知道在怕什么。突然，“铃铃铃——”“啊!”我反射性地钻进了被窝。“不会吧，书里的铃声跟到我家采了!”“铃铃铃——”催命鬼似的，响个不停，我从来没听过自己的心跳竟能够这样大声有力，眼前不断地闪过一个个书里的恐怖画面，爸呀，妈呀，你们赶紧回家呀!

(生笑着听完)

师：厉害!真是厉害啊!在这么短的时间内，给我们叙述了这么一个精彩的故事，心理活动入情入理，紧紧抓住了听者的心。

(生19读所写的片段……)

师：由于时间关系，你们的历险故事只能等到课后再跟同学分享了。最后我们再来回顾一下本节课我们交流的主要内容——描写人物心理时要抓住人物的特点，注意描写的合理性；尤其要注意符合特定的情境，生动而真实。老师也相信，一个故事，一篇文章，也将因为你生动的心理描写而更精彩。今天大家回去后的作业是：将你的这个片段充实成一篇文章，或者选择更好的故事题材，记一件亲身历险的事，题目自拟。要求运用合理生动的心理描写，注意详略得当。字数不少于500字。下课!同学们再见!

写作范例

哈克贝利·费恩历险记(节选)

(美)马克·吐温

我在深林中溜溜达达，最后我断定已经离岛尾不远了，我带着枪，可是我还没有打过什么；枪是为保护自己用的；我打算快到家的时候，打几只鸟儿。大约就在这时候，我差点儿踩上一条挺大的蛇，它在花草丛中游走了，我追过去，想打它一枪。我跑得风快。猛一下，双脚踩在一堆还在冒烟的篝火灰烬上!

我的0一下窜到嗓子眼里。我一眼都不敢再看，松了枪机，踮起脚尖，尽快溜回去。就好像有人把我喘的一口气砍去了一半，我只剩下半口气，而且还是小半口气。

回到宿营地，我觉得方才那兴致没有了，我泄了气；可是我心想，现在不是磨磨蹭蹭的时候。于是我把所有东西搬回小划子里，不让人发现。我灭了篝火，把灰撒在四下里，让人瞧着像是去年的宿营地，然后爬到一棵树上。

我估摸着在树上已经有两个钟头了：可是我什么也没瞧见，什么也没听到。可是我不能永远呆在树上呀，于是我最后还是爬了下来，只是在密林里呆着，始终留着神。我手头能吃的东西只有浆果和剩下的一点早饭。

到了晚上，我肚子饿得直叫。到天黑尽了，趁月亮还没上采的时候，我划开岸边，向伊利诺亥州河岸划去——大约有四分之一哩先景。我上岸进了林子，做了一顿晚饭吃，正打定主意要在林子里过夜的时候，忽听见“得——得，得——得”的声音，我对自己说：马队来啦；紧接着我又听到人声。我急忙把所有东西搬回划子，然后蹑手蹑脚地走出树林子，看看外面的情形。我还没走远，便听得一个人说：“要是找不到一个好地方，咱们就在这儿宿营也不错；马都快跑不动啦。咱们看看四下里的动静。”

我不等他们来看，就一溜烟跑开。悄没声儿地划走了。我在老地方系好划子，决定在划子里睡。

我没有睡多长时间，不知怎么睡不踏实，因为心里有事。每次醒来，我都觉得似乎有人揪住我的领子逮着了我。这样睡觉一点不解乏。过了一会，我跟自己说，这样过日子可不成，我得弄清楚和我同在这个岛上的人是谁：不弄个明白，我就完蛋了。这么一想，我的心情立刻松快多啦。

于是我拿起了桨，让划子离开岸边一两步路，然后由它在树影里顺流而下。月光明亮，阴影之外跟白天差不多。我一路巡视了一个钟头。整个世界都睡熟了，没半点儿动静。这时候，我差不多到了岛尾。一阵波纹似的凉爽的轻风吹来，它等于告诉我夜快尽啦。我用桨拨了一下，船头便触着了岸；接着我拿起枪，溜上岸，进了树林子边沿，在那头一根木头上坐下，透过叶丛张望。我看着月亮下沉，黑暗罩住了河面。可是不多一会，我见树顶上一抹鱼肚白，知道天快要亮了。我拿了枪，溜向当初我碰上那堆篝火的地方，走上一两分钟，就停下来听一会。可是不知怎么我不走运，找来找去找不到地方。可是过了一阵子，透过树丛，我果然一眼看见了远处有火光，我小心地慢慢朝它走去。过了一会。我走近了，能细细看上一眼了，原来有一个人躺在地上。我吓得几乎簌簌发抖。他盖着一条毯子，只露出凑近火堆的脑袋。我在一簇矮树丛后边坐着，离他六尺左右，我两眼定定地望着他。这时天色已经由暗转灰。不多久，他打了个呵欠，伸探一下身子，拉开毯子，原来是华珍小姐的杰姆!我见了他高兴死了，我说：“哈罗，杰姆!”我跳了出去。