教研，贵在靠船下篙

陈耀方

教研，是“教学研究”的简称，是一个偏正结构的词组，意即“关于教学的研究”。这样的研究，一般从两个角度展开，一是科学性，一是艺术性。因此，教研是神圣的。她是引导人积极向上的，是引领教师专业发展的，是提高教学工作效益的，是推动事业蓬勃发展的。

当下，教研本真的缺失，教研泡沫的生长，成因是复杂的。其中有一点十分明显：教研与日常工作的脱节。对教研工作的安排，对教研效益的追求，我们常常用心良苦，满怀期待，结果却令人啼笑皆非。因此，实现教研的价值，贵在靠船下篙。

研究的目标，应是力所能及的。有一所省级实验小学，确立了“社会主义市场经济条件下办学体制的研究”作为研究主课题。几年下来，课题组成员一直在高原上折腾、徘徊，课题以萎靡告终。也是这所小学，开展了“小学生生字抄写遍数有效性”的研究，语文老师一齐动手，展开实验，发现抄写生字以4遍左右为宜。推广这一研究成果，减轻了师生负担，提高了识字教学效益。

研究的内容，应是明确的。浙江舟山有一位特级教师乐连珠，围绕大量阅读，她集中精力研究学生阅读潜力的开发，提升速度，探索快速阅读的训练方法。经过多年的实践和研究，她的学生在五年级时，每分钟能阅读4000多字，为大量阅读教学开辟了新的途径。

研究的方法，应是可操作的。一位校长带领教师开展教学研究，首先让教师回顾自身若干年来的教学工作，找出自己的拿手好戏，哪怕是一招一式，然后帮助教师从教学论的角度剖析自己行之有效的方法，以此引领教师学习理论，反思工作，推广经验，相互学习，取长补短，提高团队工作效益。这位校长，谙熟研究的真谛，在他的策划下，老师们对诸如行动研究法、经验总结法运用得融会贯通，可是老师们在研究的过程中始终没有提及什么法什么法。

研究的周期，可能是漫长的。顾泠沅在上海青浦县担任教研室主任期间，针对初中数学成绩不佳的现状，带领教研员在一线展开大面积的教学调查，帮助老师剖析成败得失，总结教学规律。十多位教研员带领一线教师共同研讨，历数十载，终于使青浦县的数学教学质量得到大幅度提高。

教研，是神圣的，却不是神秘的。在教育领域内，像魏书生、李吉林、邱学华那样，开拓创新，独树一帜，是研究。普通教师，针对自身工作，瞄准疑点、难点、弱点，靠船下篙，展开探索，也是研究。