如何提高高考语文选择题的得分率

孙明杰

高考山东卷语文试题的题型分为两大类，第一大类是选择题，第二大类是非选择题。非选择题的题型有填空题、解答题、问答题和写作题等；而选择题一般是单选，也就是四选一。

高考语文选择题一般为36分，是语文考试中不可小看的题型，所考查的知识点较多，所以一定要慎重，同时也要提高速度，为后面的主观题和作文赢取更充足的时间。答案采用电脑改卷，这就排除了主观题改卷中的个人因素。因此提高选择题得分率对提高总分有着重大作用。做选择题要找到在效率优先的前提下提高速度的策略势在必行。那么如何提高选择题的得分率呢?

一、明确选择题的具体要求

1，一般都是四选一，这种单选的题型每年都是相对稳定的，考生平时的复习、模拟考试，包括高考，一定要明确。

2，对于选择题的具体要求一定要十分明确。语文学科的选择题表述很复杂：“最恰当”、“不恰当”、“没有语病”、“语意明确”、“准确”、“不准确”等等。所以，考生的平时复习、训练一定要养成一个良好的习惯——把题目要求先搞清楚。

二、仔细审题，确定试题内容

命题者不以审题为难考生，为的是让考生能有机会展示自己的才能，但是这并不等于不需要认真审题，认真审题是解题的第一道程序。

1，平日的复习、练习一定要注意审题。

把问题想清楚、想明白，然后依据学科知识网络确定正确选项。许多同学在没有弄清问题，还没有看清试题所提供的材料的情况下就着急看选项，那就等于还没有找到靶子就瞄准，子弹很难击中靶心。

2，要珍惜第一次判断。

从历年考生的选择题答题经验来看，第一次选择判断的正确率比较高，当然推翻第一次判断有时电是需要的，珍惜并不等于绝对。许多考生进入考场后，心情紧张，也就是说考生在开始答题后，心态还没进入正常状态，由于紧张，选错的概率也比较高。等到心态进人正常状态后，再复查前面的选项时，进行必要的纠正也是必需的。所以考生既要看到第一判断的正确率比较高，电要承认开始答题时，由于心情紧张选错的机率也比较高。明确了“两个比较高”，考生在平时训练时要不断总结经验、教训，要不断地研究自己、分析自己。摸索出岛已完成选择题的个性特点，进而提高选择题的得分率。

三、提高筛选信息能力

当今的社会是信息化的社会，人们要生存，要发展就要每时每刻和信息打交道，信息量之大、信息速度更新之快是前所未有的。同学们将来不管从事什么工作，都要和信息打交道，所以一一定要具备筛选信息的能力。

筛选信息的能力一般要通过阅读、思考、筛选、应用几个环节来培养。阅读就是明确要解决的问题是什么，明确提供了什么样的信息；思考就是想一想解决这个问题需要什么条件、需要什么信息；筛选就是围绕问题的主干把有用信息挑选出来；应用就是利用有用信息去解决问题。

四、提高抗干扰能力

高考的选择题在选项的设置上是有具体要求的，命题时要求其它选项要对正确选项进行干扰，一要干扰，二要干扰有效，三要干扰出考生的典型错误。干扰是命题者的初衷，也是评价选择题的一项重要标准。一道选择题如果是四选一，其中一项是正确选项，或是符合题意的选项，那么其它三项叫什么呢?叫做“干扰项”。不但要干扰有效，还要干扰出考生的典型错误。什么是典型错误?这就是说命题者在研究某一试题的正确选项和干扰项时，既分析了知识与能力要求的层次，也分析了考生面对试题可能暴露出来的知识漏洞与能力差异，这样在A、B、c、D四个选项中所设置的三个干扰项才能对正确选项构成干扰，才能干扰出考生的典型错误。从另外一个角度讲，要干扰出学生的典型错误，那一定是深层次的干扰。

我们有些考生怎么干扰也不糊涂；也有些考生一干扰就糊涂；更有些考生不干扰就糊涂。那么如何提高考生的抗干扰能力呢?审题是十分重要的。要看清楚、看明白，而且要想清楚、想明白。平时的复习首先要注意夯实基础，基础知识、基本概念、基本规律、知识点之间的内在联系要清楚，要清晰、要落实。其次要提高自己的学科能力和其它方面的能力，高考试题没有一道不是在考查能力的，选择题也不例外。具备了扎实的基础知识，具备了一定程度的能力，排除干扰的能力也就会相应得到提高。

五、高考语文选择题解答的一般方法

1，语感法。语感指人对语言文字的灵敏感觉，语感敏锐的考生可在瞬间做出判断，快速答题选择，甚至可推测对方想说而没有说出来的话。

例如：(2009年山东省高考题5)

下列各句中，没有语病、句意明确的一句是

A，目前国际金融危机的影响仍在持续，尽管国内外旅游业面临的压力和不确定性都在加大，但中国旅游业繁荣与发展的基本面貌并未改变。

B，或许连作者都没想到，由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的命运与石头的命运牵连在一起，为后人留下了诸多难解之谜。

c，房地产市场之所以陷入长达一年的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商追求暴利，哄抬房价，也是泡沫加速破裂的重要原因。

D，海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本，举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个多小时。

解析：凭感觉和语言习惯，便可判断正确的句子是A。要检验也不难，B项成分残缺，“由于”和“使”保留其一；c项句式杂糅；D“大约”与“多”重复。

这一解题方法适应范围很广，除判断病句外，还可以用于语气、语调、语势、语序、停顿、节奏、韵律、句式、语体、意蕴、色彩、分寸、风格等题目上。

2，语境法。语境是指具体的语言环境。在解释段落中词语，理解或翻译段落中句子时。都应根据段落甚至篇章(或前后文)的具体语言环境来考虑和判断。如果脱离具体上下文去答题，断章取义，将不着边际。

例如：(2009年山东省高考题3)

依次填入下列各句中横线处的词，最恰当的一组是

①谈起抗震救灾，温总理——很深。他动情地说：“这次抗震救灾，更加深了我对人民的爱。”

②在破解开发型资源城市转型难题的过程中。该市——原有资源，以钒钛资源开发为重点，努力打造世界级的产业集群。

③作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，——显得犀利有余，老练不够。

A，感受依托未免

B，感触依附未免

c，感触依托不免

D，感受依附不免

解析：感受：接触外界事物得到的影响；体会。感触：跟外界事物接触而引起思想情绪；感触侧重思想情绪。依附：附着，依赖依靠。依托：依靠。依托侧重有所凭借，借托。未免：同一些词语搭配，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然。含有委婉批评的意味；不免：副词。表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年轻气盛”正是“老练不够”的原因。此处

是对科尔曼作客观评价，没有批评的语气。

经过一番对词语的分析，并联系具体语境，至此可以确认选C。如果脱离具体语境就不能判断正确。

3，排除法。如果每个选项都有多个内容需要辨析，在分析过程中一旦发现了这个项中有错便可立即将整项排除，不必再往下逐一分析了。

例如：(2009年山东省高考题11)

以下六句话分别编成四组，全部直接体现诚信的一组是

①遂罢兵而去

②群臣守职，善恶不逾，百事不怠

③故人来，方与之食

④遂自驱车往，犯风而罢虞人

⑤曾子欲捕彘杀之

⑥乃更令明号而民信之

A，①②⑤B，③④⑤c，①③⑥D，②④⑥

解析：从语句内容方面考虑，②⑥并非直接体现诚信。因此就可以把A、c、D排除掉，再从上下语句中的相应信息就可确认答案为B。

4，代人法。就是把选项分别代人题干相应的地方进行分析比较。

例如：(2009年山东省高考题9)

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A，遂与大夫期十日

期：约定

B，会天疾风

会：适逢

c，犯风而罢虞人

犯：冒着

D，过而击之也

过：经过

解析：把题目中的解释带入原文中，分析句子的意思后就可以得出答案应为D，因为“过而击之也”中的“过”是“错误”的意思。A、B、c中加点词的解释都是正确的。

此外，有关标点符号、关联词语、一词多解、文学常识配伍等类型的选择题都可用代人法解题。当然，有时还可以把“语感法”、“语境法”、“排除法”、“代入法”等多种方法综合运用。如我们在讲代人法时，实际上也用了语境法，在分析语境法时，也用了排除法。

六、提高选择题得分率还需要注意把握的几个环节

1要有自信心

在审题、筛选信息、排除干扰的过程中一定要树立自信心，谨慎是一个方面，自信心也是十分重要的。三心二意、犹豫不决既耽误时间又影响正确选择。当然自信心是建立在知识基础牢固、学科能力落实的前提下的。

2，精神集中、把握时间、涂抹正确

在回答选择题时，精神要集中，不能看着这道题，想着前边的题。做题时专注于每一道题，不但可以提高效率，还可以提高判断的正确率。把握住时间，既不要草率，也不要拖沓，涂抹答题卡要正确也是十分重要的。

3，选择、排除应用

选择题顾名思义是把要求选择的项选择出来，在做选择题时可以用选择的方法，也可以用排除法，也就是把干扰项排除掉。大多数情况是选择与排除共用，这样可以保证选项的正确率。

4，不猜不押

有的考生希望从A、B、c、D四个选项中找到正确选项的安排规律，有的抱着侥幸心理企图猜、押，这些想法是绝对不可取的，是有百害而无一利的。

选择题命题对正确选项的分布有具体要求，正确选项分布均匀、合理。也就是说命题者在安排正确选项时已经把猜的概率降到了最低点。做学问要老老实实，要尊重认知规律，投机取巧是行不通的。提高选择试题的得分率有方法问题。但重要的还是基础知识的落实问题，学科能力的培养和提高的问题。在知识上下功夫，在知识网络上下功夫，在学科能力和其它能力上下功夫才是提高选择题得分率的根本。

总之，语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上选择答案。在做选择题时，考生可以先做一次深呼吸，然后告诫自己“欲速则不达”，相信自己的第一印象；遵循“放慢审题速度，加快答题速度”的原则。