农村中小学网络科技教育之管见

王友山

目前，农村中小学校园网建设业已基本完成，并且按照国家三部委制定的三种模式基本配置标准，本着“够用、好用、实用”以及充分利用现有设施设备、不重复投资的原则，绝大部分学校也已达标。但是，农村中小学网络教育的现状却不容乐观。诸如：网络应用、维护技术、师资水平、教学软件、资源共享以及教育观念等方面都亟待研究解决。为此，本文从农村中小学的现状出发，理论联系实际，就农村中小学与网络科技教育中存在的问题与需要采取的对策进行探讨。希望找出一条在农村中小学大力开展网络科技教育的有效途径。

根据《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，教育部、国家发展和改革委员会、财政部决定在全国实施农村中小学现代远程教育工程。农村中小学应抓住机遇，在基础设施达标的前提下，加强内功建设，积极闯出一条大力开展网络科技教育的有效途径来。

提高认识，转变观念，扬长避短

沉迷于“网游”、不能自拔的学生及家长，视“网络”如洪水猛兽。如何有效地利用好网络来进行教育教学、发挥网络优势是学校以及广大教育工作者急需研究的重大课题。必须将知识型人才观转变为素质型的人才观。彻底改变传统的教育思想，利用全新的教育教学理念，积极探索适应网络科技教育的教学方式和方法。充分认识普及网络科技教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及网络科技教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；中小学普及网络科技教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，农村中小学应该根据自身的特点，制定具体措施。

加强师资队伍建设，提高教师网络科技教学水平

大多数教师的科技素质跟不上，这是农村中小学的又一个不容忽视的问题。教育好坏的关键在于教师，现今大部分教师习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，连投影仪等都很少使用，而且对计算机这样的先进技术或多或少地还存在着某种恐惧感，更甭说进行网络教学了。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学网络科技教育的关键。在采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，发挥市教师进修学校培训师资的优势，培养网络科技教育专职教师。并对在职中小学教师定期进行网络科技培训。

加强教育科研，促进网络科技和学科教学的整合

网络科技与学科课程整合是网络科技应用于教育的核心，二者整合才能真正把网络科技作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学效果，改变传统的教学模式。

1、加强网络教育中应用性研究。利用Intemet进行远距离教育的优势，克服传统远距离教育的局限性，它将形成一种主动的、协作的、开放的学习模式，并充分考虑双向教学环境，采取有提问、有反馈、有交流的教学方法，既保留了传统远教中的生动形象性和不受空间限制等优点，又有相互访问，双向交流，学习资源、学习内容广泛等优良特性。

2、如何最大限度地避免网络对学生带来的不良影响，提高学生学习的兴趣。经过精心设计和策划的项目，学生在参与项目和实际解决问题中学到知识、形成技能。项目的内容与课堂内容密切相关，但又不完全重复，每个项目都由学科老师指导，学生可从中受益匪浅。这类网络不是课堂教育的重复，真正是课堂教学的补充和延伸。

重视农村中小学多媒体网络教室建设与维护

积极探索建立保障农村中小学现代远程教育设施正常运行的长效机制。除经费保障外，要制定、建立设备的登记、使用、管理、维修等制度。关键是要培养懂技术、会管理的专门人才。农村中小学在经费紧张、教师网络科技素质不高的情况下，十分需要一位具有敬业精神，又懂教育教学、会管理的一专多能型人才。这是降低运行成本、提高教学效率的保证。

总之，农村中小学进行网络科技教育任务紧迫而艰巨，需要广大教育工作者在实践中不断探索，在提高自身素质和能力的同时，找出一条适合农村中小学提升网络科技教育水平发展的路子。