运用多媒体演示初中科学疑难实验

张　翼

【摘要】随着教育设备的不断现代化，教学多媒体的应用已成为课堂教学不可缺少的一部分，本文根据自己在教学过程中结合多媒体的应用体会，谈一下如何运用多媒体技术演示初中科学中的各种疑难实验的做法。

【关键词】多媒体；实验；模拟；演示；动画

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的配备越来越现代化，将教育尤其是课堂教学带入一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分。同时多媒体教学利用丰富逼真的图像、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。下面联系切身实践，就运用多媒体技术模拟初中科学疑难实验谈一下自己的体会。

运用多媒体模拟实验与传统实验相结合演示一些现象模糊的实验

自然科学中的一些演示实验，受实验条件(如仪器尺寸小等)的限制，实验可见度低，教室后面的学生往往不容易观察清楚。此时可利用传统的实验与多媒体模拟实验相结合完成。如在教学pH值测定时，运用视频展示台展示，后排学生也能观察得清清楚楚；镜面反射与漫反射可通过多媒体动画演示，使学生清晰地看到平行光经过反射后的光线分布情况，以加深学生对两者的区别。

多媒体动画课件模拟演示难以操作的实验

在初中科学中有一些实验是比较复杂、要求高、难以操作的实验，对于这些较复杂、要求高、难以操作的实验，教师可以把他们制成多媒体课件进行模拟演示。如探究匀速直线运动时二力平衡的条件，在传统实验中很难控制让物体作匀速直线运动，在教学中可运用多媒体动画来演示；使学生能在虚拟的场景中观察到实验的现象，从而落实教学内容，同时提高学生学习科学的兴趣。

运用多媒体动画模拟演示危险实验

在初中科学中有一些实验是比较危险的实验，对于这些危险实验，在许多设备较差的学校根本无法完成。如钠在氯气中燃烧的实验、用一氧化碳还原氧化铁的实验，由于一氧化碳、氯气有毒，实验室里如果没有通风橱，实验就没法做。教学中可运用多媒体动画演示实验过程中的各种现象，从而落实教学内容，提高教学质量。

运用多媒体模拟演示难以再现的实验

在初中科学中有些实验是科学家在特定条件下完成的一些特殊实验，教师不可能再次在课堂上演示，只能借助图片、文字来表述，让学生通过想象在头脑中再现，如原子弹的爆炸、宇宙大爆炸、触电实验、恒星的一生、降水的形成过程、“神舟六号”飞天等场面。但是，若用多媒体，则可顺利再现其壮观的场面，让学生获得更多的感官刺激。

运用多媒体动画模拟演示科学中的微观实验

例如，初中科学的化学内容是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。在教学过程中通过进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，变微观为宏观，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。引导学生进一步思考，大大提高了课堂教学效率，效果更好。

运用多媒体模拟演示抽象实验

多媒体技术与初中科学教学能够实现抽象到具体的转变。如机械运动中的相对运动、透镜成像等，初中学生就很难接受，也很难描绘清楚。就相对运动的内容来说，教师可以应用多媒体来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音、图像等方面全方位感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。

运用多媒体模拟演示需时过长实验

在初中科学实验中有许多需要很长时间才能完成的实验，这些实验在教学过程中很难做到让学生进行长时间地观察并记录实验现象，从而得出实验结论。如植物向光性生长、鸭跖草的生长、豌豆种子萌发的条件等。对于这些需时过长的实验，教师可以在自己做的过程中运用DV拍摄再运用多媒体技术做成动画进行课堂演示，这样既能达到落实课堂教学内容，同时又能节省时间，并提高学生学习科学的兴趣。

总之，在初中科学教学过程中运用多媒体时，教师应充分认识多媒体只是教学的辅助工具，切不可运用多媒体来模拟传统实验就能很好完成的各种科学实验。而对于各种科学疑难实验适当采用多媒体技术辅助进行教学能取得事半功倍的效果。