多媒体在数学教学中的应用

张国祝　李　硕

多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳所听、亲身所感。多媒体教学可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。

对高中数学课而言“复习相关知识，引出新的概念、定理、证明，学生练习，老师小结，布置作业”,几乎成了传统的课堂教学模式。在整个教学改革的大环境下，提高课堂教学质量，培养学生创造性和发展性思维，无疑是摆在每位教者面前的首要任务。高中教材改革已经为我们教者改革教学方法和教学手段提供了有利条件。在教学中，积极创设教学情景，引导学生参与，启发学生去认识、思考、探索和发现，从而达到培养学生的创造性思维的目的。

一、运用多媒体教学，导入更精彩

万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。如：在讲高中数学一年级《函数的单调性》一节时，运用多媒体课件创设了这样的导入情境：通过幻灯片给出温度时间图象，教师提出问题：让同学们说出气温在那些时段是升高，在哪些时段是下降的，怎样用数学语言刻划"随时间的增大气温变化"这一特征。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思维，产生学习新知识的兴趣。

二、利用多媒体电脑可以演示数学知识的发生过程，化抽象为具体

利用传统教学方法在讲解《函数y=sinx图象》这一节课时，先要利用单位圆，将其十二等分，找到相应角所对应的正弦线，再在X轴正半轴确定相应的角，将正弦线平移到相应位置，最后用平滑曲线连上,这样尽管老师讲的头头是道，但学生很难直观理解图象的发生过程，使学生感到枯燥、难学，从而降低了学生的学习兴趣和积极性。很难使三角函数线和三角函数图象在学生头脑中"生根"。

利用多媒体电脑就可以改变这一状况，教师可以把"利用单位圆作函数y=sinx的图象"制作成一段动画，演示从建立坐标系，作出单位圆，产生若干条正弦线并移动，到最终画出图象的整个过程。这样做的好处：（１）避免教者因时间紧张等原因造成作出图象变形的情况，影响学生的理解。利用电脑作的图象十分精确，使学生更容易理解。（２）通过形象直观演示，教师不必做过多的解释，学生就会解决产生疑问的地方,这样既能提高学生的学习兴趣和积极性，又能使这一问题在学生脑海中印象清晰、深刻。

三、利用多媒体电脑可以培养学生的思维能力，加强数学思想和方法的教学

用传统手段，每节课授时间和演示条件的限制，哪些用于培养学生逻辑思维能力的手段和开拓学生思路的方法不能充分的利用，更难综合利用。利用多媒体电脑后，教师可以利用它的快速演示功能，综合各种手段来培养学生的思维能力。

例如在介绍《函数y=sin（wx+Φ）图像》时，研究参数Ｗ的作用时，可以让学生先讨论Ｗ对图像的影响，然后通过快速演示，对Ｗ值不同，图像伸长和缩短的变化，这样大大提高了学生对y=Asin(wx+ Φ )图像的理解和掌握。

四、利用多媒体电脑可以加强教学的趣味性、调动学生的积极性

在传统教学中，学生的兴趣往往取决于教师的个人能力，但在多媒体辅助教学中，这一点就不是很突出了。每位教者都可以利用多媒体改变数学教学内容枯燥不生动的状况,例如:在新教材中每章前都有一个实际问题，可以将这些实际问题做成一段动画。这样会加强教学的趣味性和与实际问题的联系。还有在讲解《函数y=Asin(wx+Φ )图象》后，利用现成软件，改变参数Ａ、Ｗ、Φ的值，作出相应的图像让学生去观察,还可以让有条件的同学自己去做，从而激发学生的学习兴趣，达到等到理解三个参数对图象影响的目的。

五、利用多媒体电脑教学可以使教学情况及时反馈

在数学教学中，每节新课都有一定量的基本概念和定理的学习，教师都要安排一定量的练习，进一步地理解和巩固这些原理，运用传统教学手段，这些小的练习通常在黑板上板书和利用小黑板，由于条件限制，不可能每节课都带几块小黑板，如果在黑板上板书又太浪费时间，这样一来只能选择几道大题来讲解，往往这些小的关于原理的选择题和填空题只能放在另外时间去做,这样教学就影响了教学的联贯性，使教学中问题不能及时解决，不利于及时帮助学生巩固课堂所学的知识，也不利于解决一些学生接受新知识产生的障碍，因而影响教学效果。

利用多媒体电脑后，教师可以利用多媒体中的powerpoint解决问题，powerpoint有强大的幻灯片播放功能。把基本概念，定理及相应的例题和解题过程都可以做成幻灯片，这样可以节省大量时间，使基础知识更详尽,使课堂练习具有针对性和广泛性,还可以利用幻灯片的播放效果使重点更加突出。

用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。可使学生加深对新知识的理解和掌握，可以增强学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，以使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务得以圆满完成。

六、运用多媒体教学结尾更精彩

一堂好课不光要有好的开始也应该要有好的结尾。在结尾时运用多媒体创设情境可以再一次掀起学生学习的热潮，使学生展开想象的翅膀。如在教学"一定摸到红球吗"结尾时，运用多媒体课件创设了这样的情境：小明、小红在做转盘游戏，小明说"我转时指针落到红色区域的可能性较大" 到小红说"我转时指针落到黄色区域的可能性较大"你知道他们为什么这样说吗？随着生动的、开放式的问题情境出现，学生的思维得到再一次的激发。

随着多媒体电脑软件和硬件迅速发展，各行各业越来越离不开多媒体及网络的各种资源，相信随着从事教学第一线工作者的共同努力，在不久的将来，广泛运用多媒体辅助教学必将会变成现实。