利用多媒体上好英语课

吴国付

多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式。在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，为学生创设一个生动的直接学英语的环境和氛围，将英语教学带进了一个全新的境界。通过多媒体展示各种图片、声音、视频文件，使学生获得更加直观、形象、生动的知识，呈现训练的形式活泼多样。这种多层次的表现力和心理体验，能迅速转化为学生的求知欲，从而使学生在愉快的气氛中高速度、高质量地获得知识发展能力，形成个性。那么，如何利用多媒体上好一堂英语课呢？结合自己的实践，我认为应注意以下几点。

●做好充分的准备，明确学习目标，合理选择课件

无论是传统的教学方式，还是利用多媒体展开的教学，都必须有明确的目标。只有确立了教学目标，教学活动才能有的放矢。有了目标还要注意主旋律的把握，学会合理选择课件，避免把课堂变成多媒体课件的无谓展示，把本来简明的教学内容搞得花里胡哨、枝叶繁杂。比如，在教授八年级英语上册Unit6 Im more outgoingthanmysister.这一单元时，我们利用多媒体呈现一些学生非常熟悉的明星、主持人的图片，学生通过人物特点的对比，很轻松明了地学会了重点形容词outgoing、calm、wild、serious、athletic等，此处运用多媒体教学，就收到事半功倍的效果。七年级下册Unit2 Where is the post office?中的问路和指路是学生掌握的难点，运用传统的教学方式学生很难理解，更谈不上应用。在教这部分内容时我就充分利用了多媒体课件，通过复习文中的一些已学的地名，并逐渐点击出图片导入到该课文的重点地点名词hotel、bank、post office，最后点击成一个城市街区图，把区域放大于屏幕上，使学生更清楚明白地图的内容，然后学生运用本节课所学知识，结合大屏幕上的地图进行了大量的操练，收到了很好的教学效果。

●多媒体教学必须以学生为中心

多媒体教学的关键在于课件，在平时教学中，教师往往形成自身固有的为学生所适应的教学风格，所以在设计课件时，要把自己的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。比如在教授八年级上册Unit6形容词比较级中，我选取了学生最熟悉的人物照片、同学照片来进行比较，学生接受起来显得很轻松。再比如在教授新目标英语7年级上册Unit5 Do you have a soccer ball?这一单元的新词时,我利用多媒体技术教学手段，创设情景，让学生扩大认知范围，尽快理解掌握新单词。奥运会上中国乒乓球队夺冠的画面出现在大家的面前，请大家说出这项运动的名称，接着，生词“table tennis”随着“咔嚓”一声飞入屏幕，学生理解了“table tennis”的词意，随着鼠标的点击，生词baseball、volleyball、basketball、tennis、soccer等运动项目伴随着不同的声音和图片从不同角度一个个飞到屏幕上，学生们根据屏幕，一一了解并跟读，如此声、形并举，各种感官协调一致，同学们很快就掌握了各个单词。而且对各种运动有了初步的认识，提高了记忆的牢固度。

●充分利用网络资源，丰富自己的教学

随着Internet的迅速发展，它为我们的教学提供了很多生动形象的材料，教师可充分利用这些资源。但教师在选择时一定要符合自己的教学实际，发扬“精选、选其精华为我所用”的原则。例如，在教授八年级上册Unit7 How do you make a banana milk shake？时，农村学生对于制作奶酪一无所知，平时根本就没有接触过，讲授起来也有如纸上谈兵，所以我就从网上下载视频，然后再配以英文讲解，学生边看边学，同传统的讲授比起来收到了较好的效果。

●把传统的教学手段与多媒体技术相结合

多媒体技术固然有他的好处，但传统教学手段在某种意义上是不可缺少的，比如说：板书、实物、卡片、教师的讲解示范、学生的朗读表演活动等。在教学手段的选择上，既要发扬传统教学的优点，又要合理利用多媒体，以适时、适度、适当为原则，找准多媒体教学与传统教学的有效的结合点。

多媒体教学介入课堂丰富了教学方法，它可使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣，大量地节约了时间，使学生能轻松自如地在语言情景中学习英语。但同时它又是一把双刃剑，我们必须合理地 利用它，使它成为我们教学的好助手，而不是负担。如今在素质教育的大背景下，每位英语教师必须深谙自己工作的意义，把教育教学视为神圣的事业，以先进的教育理论为指导，及时合理地利用现代教育技术，才能更好地实现初中英语教学的目标。■