因为爱,所以爱

孟宪霞

爱是人世间最美好的语言。她是付出，是给予，不是等价交换。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，所以也懂得了回报爱。

一、爱是帮助学生健康成长的基石

在古希腊神话里有这么一个故事，塞浦路斯国王皮格玛丽翁酷爱雕塑艺术，有一次他完成了一座少女雕像，倾注了自己的全部的心血和情感，并不禁对这个美丽的少女产生了爱慕之情。后来，他的热望终于发生了效应，少女雕像突然活了起来，两人终于相聚在一起。这个神话故事反映出“爱”的效应，被美国心理学家罗森塔尔等实施到儿童发展的预测试验中，证明：只要教师真正“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）就会取得较大的进步。这就是著名的“皮格玛丽翁效应”，或称“罗森塔尔效应”。教师与学生交往，就是要通过自己的特定行为方式，将各种期待有意识地传达给学生。比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。

2007年八月，稚气未脱的学生们离开父母，走进军营，以军训的形式开启了中学的大门，成为一名中学生。开营仪式上，一个个子高高的男生很快引起我的注意。全班的学生席地而坐，腰杆挺直的认真倾听校领导和军训基地领导的讲话，只有他坚持不住，不停的做着小动作，我悄悄地反复地提醒，但收效甚微。活动结束后各班的总结会上，我在表扬全体同学的出色表现的同时婉转对他提出了批评，指出只有一个同学的表现与大家有差距，不停地做小动作，希望他能认真反思，在下次活动时把最好的自己展现出来。

回到宿舍后，我拿起他的学籍档案，了解他的基本情况，从中得知这是一个活泼开朗，热情率真的孩子，热爱集体，积极参加集体活动，但自由散漫、好动，爱闹阻碍了他的进一步发展，在同学中威信不高。如何做好他的思想工作，在进一步发扬他所拥有的优点的同时使他克服掉自身的缺点，成为受同学和老师欢迎的学生呢？

中午查房时，我听见男生宿舍不时的传出笑声、说话声，趴在男生窗外一看，我发现这一切皆源自于他。他没有按照要求安静的午休，而是在房间里跑来跑去，不停的与在床上休息的同学打闹，对新同学毫无生疏感，对新生活、新环境毫无紧张感、约束感。看来他并没有把我在总结时说的话当成一回事，当然，也可能他并没有意识到我婉转批评的学生就是他。这样的他如果没有好的、正确的方式方法来教育，一定会成为阻碍班级健康发展的消极分子，但如果教育得当，乐于与人交往，愿为集体做事的他一定会在班级生活中起到意想不到的积极作用。怎么办呢？我灵机一动，想到了一个办法。我突然推门走进他们的宿舍，正在与同学嬉闹的他大吃一惊，站在那里，不知所措，我笑着说道，“你这么兴奋，毫无睡意，你是不是非常喜欢军营生活，激动的睡不着呀”，“是呀，老师，我最敬佩军人了，这次的军训生活是我向往了很久的” 他高兴的说。“军训生活会很艰苦的，你不怕吗？”我问。“不怕，我选择，我喜欢，这才锻炼人呢。”听着他的幽默回答，我和其他同学都笑了。“那么，我就交给你一个光荣的任务，担任咱们男生班的班长兼宿舍长，带领班级同学努力训练，争取在军训中取得最佳成绩，你敢不敢？“敢，只要您相信我，我一定努力，我一定带领大家刻苦训练，一定争取成为年级中最好的军训班级”他毫不犹豫的说。“好，那咱们一言为定，老师相信你一定能做到。”

之后我以谈工作的名义把他带出宿舍，与他进行了深入的交流。通过交谈我向从未担任过班干部的他介绍了班干部在班级生活中的作用、他在这次军训生活中应该承担的责任及一些工作方法，尤其介绍了模范带头作用在工作中的重要性。我对他说道：“任何愿望的实现都不是轻而易举的，都需要不断的付出，不断的努力，要想带领班级取得好成绩也不是一件简单的事，它需要大家共同努力，心往一处想，劲朝一处使，齐心协力，拧成一股绳，这其中最关键的是作为班干部的你，你只有赢得了大家的尊重、信任与佩服，大家才会围绕在你的周围，服从你的命令，你的工作才好开展。赢得尊重与信任，最关键的是什么呢？你想一想你在上小学的时候，最喜欢、最信任哪些同学，最愿意和哪些同学合作，最愿意服从哪些同学的命令呢？”他认真地进行了思考，然后对我说“老师，我知道该怎样做了。我知道我的毛病，我一定认真改，我一定会严格要求自己，在各方面都争取做到最好，做同学们的榜样。”在之后开始的正式军训中，他没有食言，训练刻苦、努力，处处做到最好，积极协助教官完成训练任务，特别是他的模仿力很强，喊口令时的语音、语调与教官的几乎一模一样，经常得到大家的赞赏。每当他一喊口令，你就会听到其他班的同学羡慕地说：“你看，他们班的某某口令喊的多像教官呀。”我班的学生听到后，也感到非常自豪，训练的热情更加高涨，无形中，他的威信越来越高，受到鼓舞的他工作热情也愈加高涨。训练之余，他热心照顾同学，主动带领同学悄悄的完成教官布置的拔草任务，在工作中与同学们建立了良好的关系，赢得了大家的拥护，在他的带领下，没有固定教官的我班依然是各班中表现最出色的，最让教官放心的，在军训中经常受到教官的夸奖，他本人也被评为军训标兵，并与其他几个同学参加了最后的标兵表演。短短的一个军训，他得到了脱胎换骨的改变。这种情况一直延续到后来的学习生活和集体生活中，他成为我在班级管理中最得力的助手，而风趣幽默且有表演天赋的他，也给我们带来了无尽的欢笑，因为有他我们的班级生活不再枯燥无味而变得生动有趣。

一个很可能成为班级消极分子的学生由于老师的信任与宽容而改变，师生双方都从中获益匪浅。他感到了得到认可、受到重视的幸福，我感到了教育成功的喜悦。就此，我联想到苏霍姆林斯基所说的：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。因为被教师爱的孩子会从中学会爱，然后，这种爱就会逐渐扩展为：爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等，成为良好的心理品质。

二、爱是激发学生学习动力的源泉

一般说来，学生能否对一门课程发生兴趣，很大程度上取决于学生是否欢迎任课的教师，年龄小的学生更是如此。学生总是把对教师的情感泛化到教师所教的学科上去，“爱屋及乌”或“厌恶和尚恨及袈裟”。约弗夫（S.L.Yoveff,1972）对28所学校中的1672名地球学专业的学生和43名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正相关的关系。其中的影响因素，除了教师本身的学科兴趣和丰富的知识等因素以外，对学生的热情关怀也是学生形成对学科积极态度的一个重要的因素。教师对学生热情的结果，是使学生获得了学习的自信心，而这正是学生坚持学习所必须的。正如一些青少年学生所说的，“是因为这显示了教师对你的真正的关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习。

记得我最初任教过程中有这样一件事，刚参加工作时，有个学生王某，家庭条件非常好，穿的衣服很时尚，学习用具与众不同，还经常带个2000多元的随身听。他本来很聪明，但是因为自身生活条件优越，所以没有学习的欲望。他的全部精力都放在摆阔上。他经常不做作业，在课堂上听随身听，高兴时会随着音乐轻声哼唱而不自觉，惹的全班哄堂大笑，我几次找他谈话，都被他顶了回来。说实话当时我也很反感他。究其原因：感到是我的态度生硬、冷漠，说话过于刻薄，伤了他的自尊心，更重要的是我没有用爱心去关心他，使他产生了逆反心理。思索再三我觉得应先从自己做起，要耐住性子，压住火气，不能急于求成。经过一段时间的耐心说服教育，终于使他道出了心里话，“反正是家中条件好，不学习也没关系，老师又不喜欢我，我就瞎混日子算了。”此后，我便在生活上关心他，学习上帮助他，诱导他在学习上要向水平最高的学生看齐，在思想上要高标准、严要求，精诚所至，金石为开，他终于幡然悔悟，学习积极性明显提高。后来这名学生考上了理想的学校。

事实告诉我们，老师必须用真心去爱学生。师生感情好，老师表扬，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护；相反，师生关系紧张，老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是整人。此时，所有的说教都成了一堆废话。因此，教师要舍得“情感投资”全面关心、尊重、理解学生。

也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，但它无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜灵的生命当中传递。让我们用自己的心做圃，染一片色彩；让我们用信任、关爱做圃，送一片阳光。这样，孩子的心灵定能开出一朵快乐、自信、幸福之花。