心理研究性学习

唐燕

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确地指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”艺术教育是美育的核心，是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一。它具有促进人道德的完善、智力的开发；发展人的感知力，丰富人的想象力，加深人的理解力，增强人的创造力等作用。

人脑是世界上最复杂的物质，以这块物质为器官而产生的心理、意识，被列宁喻为“地球上最美的花朵”。人的右脑主要倾向于开展形象思维，具有音乐的、图像的、舞蹈的、情感的、整体性的艺术所需要的能力。左脑主管科学，右脑主管艺术。但它们又是“具有一种合作关系”，发挥着协调合作。

人类需要艺术的滋养。音乐使人的智能、形象思维得到发展，音乐使我们感受到美的一切感官得到复苏，我们的眼睛为之明亮润泽，我们的心灵为之净化升华。高占祥曾经说过：“艺术的想象力，往往会刺激科学创造所必须的想象力；而科学的想象力，又会给艺术的想象力插上更加美丽的翅膀。那些集科学与艺术才能于一身的‘能人，则是左脚踏着艺术世界，右脚踏着科学世界前进的奇才。”

音乐艺术，是用典型的形象去触动、唤醒人类情感的社会意识形态。它是指向生活在自然社会环境中的人类自身，表达出来的是形象，唤醒陶冶的是人的情感。音乐艺术具有审美认识作用、审美教育作用和审美娱乐作用。学生通过研究性学习进行音乐对学生影响的探究，并力争通过所画的内容与音乐，自然结合，不是某件绘画作品的摹仿，锻炼了学生创新能力。这种通过音乐、绘画艺术，来对学生进行艺术教育，影响和促进学生一生的发展，其感染震憾作用是巨大的。

下面从几个方面汇报教学思路：

第一步：选题定方向在研究课题中最关键。

在高一研究性学习分组过程中，本组的同学因都选择了课题“心理测量”为自己的研究方向，而成为一组。

在研究性小组成立的后，教师首先设计、组织“自我介绍、沟通交流”的活动，引导学生通过自我介绍、询问问题、自由交流等环节引导来自不同班级的学生相互熟识，建立友谊，为今后的共同的合作研究打下基础。

接下来，请小组成员介绍“我的研究兴趣、掌握的心理知识，感兴趣的子课题研究方向等”为探讨主题，引导小组成员畅谈选题的初衷和设想。同时，教师要求每位成员在畅谈后，要回答小组成员提出的相关问题。听的小组成员要针对自己感兴趣的点和研究的可行性提出问题。

之后，通过自荐和推荐的形式，选出小组组长。然后，请小组组长组织成员们在参考每位成员的想法和研究设想的基础上，进一步确定研究主题和主要的研究方法。同学们经过研究确定的子课题的主题为“音乐与情绪”，主要的研究方法为问卷调查法。

第二步：设计有效问卷是研究课题的有效保障。

通过组织学生上网、去图书馆，教师讲解等形式，引导学生了解关于不同音乐家的作品对情绪的影响的问卷调查（问卷编制、问卷发放、数据处理）的相关知识。

学生在方案的设计过程中，认为“心理测量”题目大，研究的范围广，因而把题目定为“音乐对情绪的影响”，并为此制定了详细的计划。计划包括了编制问卷、发放问卷、数据统计分析、撰写研究报告的具体时间。

学习相关知识后他们发现中国期刊网中的资料更权威些，关于情绪与健康的内容多，研究表明音乐本身有规律的声波振动频率与人体内部的生理节奏会产生共振反应,使人体的生理状态发生有益的变化,通过音乐刺激来调节人的大脑网状结构!大脑边缘系统!中枢神经系统和内分泌系统等生理性变化，音乐对人体生理的影响可以通过科学的手段得到客观的测定,国外有关音乐与健康的资料也值得我们去借鉴。但是关于中学生情绪与健康的相对较少，让他们对资料进行整理分类和学习与讨论，并尝试根据根据不同组的不同研究主题现实情况结合查找资料编制问卷。

在编制问卷时我告诉他们：问卷设计要体现出你们研究的主题，根据设定的目标去设计问卷，并给他们推荐《心理测量》书籍，并且结合学校的心理测量软件工具进行学习，并进一步结合测试结果分析，讲解一个有效的测量工具编制的重要性，同时涉及到问卷发放、数据处理等研究过程中的注意事项。有的同学根据所查的文献，撰写开题报告介绍了开题报告的写作格式、及要求和注意事项。

关于问卷设计是心理测量课程中的中心环节，一个课题的好与坏，问卷的设计起到非常重要的作用，在研究过程中，让学生一定明白这个道理，在好的后续工作，问卷一定要设计的有新异，结合实际、解决实际问题，因为课时有限我在研究课时过半时即第3-4节课后一定让他们设计好问卷，有时课上时间不够，我让他们不同组，在一周的不同时间利用中午到办公室进行问卷设计的单独指导，以使问卷更科学合理有效。

在获得足够的信息后，组织学生设计最有价值的、可行性研究方案。

第三步：及时激励促进学生进一步完善课题研究。

学生虽然通过研究方法讲座和查阅资料了解了问卷编制的一般方法和要求，但是真正的实施起来，却是举步维艰。在做的过程中不断以历届的优秀作品为榜样启示激励本届学生更好的学习，如：2005年-2206年学生研究的心理课题《中年人压力》获得全国中小学心理论文评选二等奖，2006年-2007年学生研究的心理课题《学生早恋》发表到信息技术与多媒体期刊2008年第1期中。学生对原有的研究表示赞同，他们在不重复历届研究的基础上不断创新。

在教师的鼓励和引导下，学生们充满了研究的热情，进一步把“不同音乐家作品对情绪的影响”的研究，定位在研究初、高中生学生的状况对比研究。学生们编制出他们满意的问卷。为了通过问卷能获得真实的数据，避免答卷的同学故意选择社会称许的选项，他们在问卷中精心设计了情境开放的问题，即设有关于音乐方面的开放题目针对不同音乐对初高中学生进行实测。

问卷编制、印刷好后，选择好音乐后，教师指导学生清楚在问卷发放过程中要注意的事项，例如。测试一课时以保证测试质量。礼貌礼节，尽可能避免无关因素对答卷者的干扰，在开放题测试音乐时要提前播放试听，让学生尽可能通过绘画、想象表达自己所理解和情绪感受。

学生们对拿着自己编制的问卷去发放，感到兴奋和激动。学生们原打算在几个学校发放问卷，取样调查，但是由于难以找到合适的时间，最后，在本校高中和初中获得有效问卷。在数据统计阶段，通过讲解和演示，教授学生使用Excel软件统计数据的方法。学生们本着实事求是、严谨的科学态度统计分析数据。

第四步：积极评价，引导撰写研究报告。

每个学生作好开题，中期及结题评价，以得到自我、同伴及教师的及时积极的评价和认可、并按时写好个人的感想体会。

研究性学习心理测量课程研究过程中再有一个艰巨的任务研究任务是是对所调查的结果运用计算机进行分类归纳，统计，他们有的数据是利用光标阅卷机机读的结果有的是手工统计的如开放题目，在研究的过程中学生们非常合作，他们甚至利用研究性学习的课余时间进行继续的工作，有的学生处理数据时间不够，他们会回家或上我的办公室进行进一步数据处理工作，最后运用Excel软件对测量的数据进行分析的结果准备撰写报告。

在结题时，向学生介绍研究报告的一般格式，我以《中国心理卫生杂志》为标准样本，以我校已经在校内公开发表的《语文诗歌集》、《数学建模》、《政治研究性学习集》、《历史、地理学科研究性学习集》、《少儿班学生论文集》提供了参考。向他们展示了正规的论文写作格式，并告诉学生撰写论文的要求。不同的小组研究的内容不同、选择展示的方式也不同。通过详细分析往届学生研究报告，引导学生学会通过分析数据，发现现象，形成观点。

学生热烈讨论，认真分析，终于撰写出了比较规范的研究报告。经过整个研究过程，学生们一方面初步了解我校不同音乐家作品对不同年级学生情绪的影响的现状，基本能够科学的实施问卷调查法，更重要的是学生们的研究热情得到了进一步调动和激发。

教师反思

我一直喜欢心理学专业，毕业后也一直从事心理测量，心理研究性学习等工作，在每次的学生选题时，我都是特别尊重学生的选择，在新课程中我将心理测量的方法和策略传授给他们，他们结合心理教育学基础，运用测量方法解决他们最感兴趣的实际问题，我认为这样学生才会主动去学习，并且有创新的推动整体的教育教学的水平。通过研究使他们真正成为热爱生活，具有积极健康心态的优秀的人才，并且养成良好的性格、积极的心理品质，更好的成为可持续发展的栋梁之才。

新课程更加注重学生的选择性和自主性，本课题研究中涉及的内容都是来源于学生的现实生活，音乐对情绪的影响------不同音乐家的作品对情绪的影响，该课题研究不同音乐家的作品对不同年级学生情绪的影响选题比较新颖，他们通过不同时代，不同风格的音乐大师的优秀作品中选择测试的乐曲，通过纸笔绘画的形式，问卷调查的形式，在初高中展开调查。结果发现：学生的绘画成分表现出他们的生活学习及性格特点，他们表现出对于同一件音乐作品，不同的听者的情绪会发生不同的变化。该结果说明每一个人都有个体差异，比如听者的阅历、音乐素养和现实生活的环境等；但是对于同一件作品，大部分人的反应还是相似的。而这种“主流”的反应往往与“权威”的解释相一致，调查还显示无论是学生还是家长都认为听音乐是一种较好的放松方法。在研究中有对音乐长期喜好的特长生，有作为普通学生为代表的音乐爱好者，他们团结合作，深入扎实的研究需要他们不断学习相关学科的知识，及教专业了理论基础。经过深入研究调查分析他们得出了具有建设性的、积极的、实用的建议和结论。当然也得到一些启示与反思如高中生在学业压力比较重的情况下如何通过多途径进行调节如听音乐等活动，使自己精力、体力、智力、心理状态调整到最佳，以更好的心态来迎接美好的学习、生活；另外在综合素质培养的学科方面如音乐我们是否进一步加强音乐课、音乐选修课、音乐课外班、音乐研究性学习等相关学科的课程。

艺术修养课程需要形象思维，通过音乐发展学生想象、创造力，我们的学校教育，应在重视数理化的科学教育的同时，加强音美课的艺术教育。美育的根本优势在于发展人的形象思维。音乐，对于一个缺乏音乐知识的人，只是感到一种杂乱的音响，对于一个有音乐素养的人，却是一次丰富的审美盛宴。音乐研究性学习的探究式是形象思维和抽象思维的结合，在学生欣赏音乐的同时，学生的绘画想象是具有创造性的，活动中体现出的无论是创造美或鉴赏美，想象都起着关键的作用。

高一10班学生李想在感想体会中写到研究性学习“放飞思维，完善自我”，我喜欢这样的课。学生认为自己参加研究性学习，思维得到了锻炼，从选择主题，到设计问卷到实施调查到总结分析，在调研别人感受到同时，锻炼了自己的综合素质与能力。