外来民工子女心理健康教育调查研究

张祖盛

一、外来民工子女心理健康状况调查背景分析

由于社会各方面的原因，2004年我们港下中学的外来民工子女就读人数出现较大幅度的增长。由于这些学生来自全国各地不同的地方，有着不同的家庭背景，受过不同的教育，因此，在他们的各方面有着许多不同于本地学生的地方，特别是在心理状态方面，与当地学生有着较大的差别。

心理学研究表明：一个学生的心理状态是否正常、健康与家庭、社会、学校教育有着密切的关系。学生对父母、同学、老师以及对学习问题等方面的认识和对处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，这是关系到学生能否健康成长的重要问题。心理健康是发展学生良好的心理素质和心理品质的前提和基础。为了更好地对这一特殊群体开展教育，我们对他们的心理健康方面进行了调查，从中找出了一些带有普遍性的现象进行分析研究，最后提出一些解决方案，希望对他们的健康成长能有促进作用。

二、目前外来民工子女主要存的心理问题

什么是健康？健康，不仅指没有身体的缺陷和疾病，还应该具有完整的生理、心理状态和社会适应能力。一个人的身心发展是不能互相割裂，而是相辅相成，互相促进的。良好的心理状态是现代社会对人的素质要求的基本条件。通过调查，我们发现在这群学生中主要存在以下几方面的问题。

1、 人际交往

有31%的学生认为自己与同学老师的关系属于一般，19%的学生认为本地的同学对自己的态度不太友好。同时，有超达半数以上的同学的好朋友是自己的同乡。很多同学认为自己比较难以融入本地学生这一群体。

2、 自信心不足

有较多的同学承认自己做事不能够坚持到底，其中也有不少同学认为自己的自信心不足，特别是来自学习方面的压力过大，导致自己对自己的前途很渺茫。

3、 学习压力过重

目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大。在这些外来民工子女身上体现的尤为明显。90%以上的外来民工子女学习成绩不如本地学生，特别是在英语等科目上，加上父母教育方式不当，加重了他们的心理负担。甚至出现了厌学现象。

三、以上心理健康问题形成的原因

影响他们心理健康的因素很多，有学生自身的因素，也有外界的客观因素。概括起来主要在三个方面：一是家庭教育对学生的影响；二是社会环境对学生的影响；三是学校教育对学生的影响。

1、家庭环境因素：

家庭环境对学生身心健康发展所起的作用是十分重要的，父母是学生的启蒙老师，家庭环境的好坏与孩子健康心理素质的形成关系极大。良好的家庭环境是维护学生健全心理的基础。从总体上来看，外来民工家庭关系较复杂，大多数子女都是随父母的工作地点而不停地变换学习环境，而且外来民工一般都有2个以上的孩子，受家庭条件所限，不可能对自己子女提供良好的家庭教育环境。

同时，家庭教育的某些失误使他们的子女心理承受能力脆弱，相当多的父母一方面望子成龙，另一方面教育方式不当，一旦达不到要求，不是训斥就是喋喋不休的唠叨，使亲子关系疏离，使一些孩子产生压抑、孤独、逆反、封闭等心理障碍。

2、社会负面因素：

社会环境对学生的影响有广泛性、复杂性和持久性。社会价值导向的失衡使当代中学生心理障碍增多。目前我国正处于经济体制大转型时期，由于市场经济的某些负面影响的诱导，加上社会上拜金主义和享乐主义思潮的滋生与蔓延也影响了中学生的心理健康发展。在社会大环境下，难免使一些学生产生理想破灭的失落感，缺乏目标和追求的空虚感，出现了一些病态心理和人格障碍，造成心理失衡，甚至精神崩溃。另外，社会上的不利于学生心理健康发展的场所大量的出现，如歌舞厅、酒吧、游戏机房以及现在正悄悄掘起的网吧等等，极大地影响着中学生的身心发展。它也是形成中学生心理健康问题的一个重要原因。

3、学校教育管理因素：

学校教育对学生心理的发展起着主导的作用，具有针对性，选择性和计划性。然而，在目前学校教育中某些地方应试教育还十分严重，片面追求升学率，高强度的学习要求，高频率的教育，超限度的加班加点，强烈的刺激着中学生稚嫩的心灵。在片面追求升学率的指导思想影响下，学校中分好、差班、考试排名次、搞题海战术，采取了一些违反学生心理健康原则的教育方法、教学手段和教育措施。在这样的情况下，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散等等。另一方面，学生对分数的错误看法造成了心理上很大的痛苦。另外，教育结构上的不合理，教学内容难度增大，导致学生厌学更加突出，据国家教委有关人士调查，目前中学生厌学已达30%，有的地区甚至高达60%，因此，学校教育结构的不合理，教育指导思想的片面，教育方法的不当也是导致当代中学生心理健康问题日益加深的一个重要原因。

四、培养他们心理健康发展的对策

心理健康不仅仅是进行简单的心理咨询或上几节心理课，而应是全方位、个体化、综合性教育的过程。世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”因此，我们认为，作为中学教师，尤其是班主任，在培养中学生心理健康发展的过程中，应注重采取以下对策。

1、教师为人师表，言传身教的高尚品质是培养学生心理健康发展的保证。能否培养出身心健康，个性发展全面和谐的跨世纪人才，学校教师将起着十分重要的作用。教师承担着“传道、授业、解惑”的职责。在对待外来民工子女方面，学校和教师应该在学生面前作出表率，正确引导本地学生接受外来民工子女，不歧视他们。要做到这一点，首先要从语言上解决问题，不用方言与他们交流，同时要与他们多交流，多接触。在学生中展开本地学生与外学生结对帮困活动。同时，要呼吁社会多关心爱护外来民工子女。

2、丰富多彩的文体活动是培养他们心理健康教育的重要手段。学校开展丰富多彩的文体活动，如：运动会、文艺会演、演讲比赛、知识竞赛等等，有助于他们在活动中锻炼自己，正确认识和评价自己，有助于培养他们自强自力的能力，在活动中创设良好的交际环境，舒解心中的压抑和焦虑，在交往中培养学生宽阔的胸怀和乐观的情绪，学会控制情绪，对不良心理反应进行疏导。实践证明，经常参加集体文体活动的学生在躯体化、人际化关系，抑郁焦虑，敌对等方面的健康水平显著高于常人。因此，学校应经常开展丰富多彩的文体活动，促进中学生心理健康发展。

3、良好的家庭和社会环境是培养学生心理健康发展的摇篮。学生的心理健康问题与家庭的培养方式和社会的环境有着直接或间接的关系，有些甚至是家庭社会问题的表现和延缓。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询，矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，因此，学校心理健康教育要充分利用家访、家长会，对家长进行宣传教育，或通过家访互相交流，让他们畅谈教育子女成功的经验和失败的教训，从而帮助家长改进教育方法，根据中学生生理、心理发展特点，遵循教育规律，给孩子营造良好的家庭教育环境，只有这样，学生才能在舒适的家庭中，在良好的社会环境中健康地成长。

总之，随着素质教育的深入开展，中学生心理健康教育已成为目前学校德育教育中的一项重要内容。学生心理随能力的高低，处事的心态平衡健康与否，将事关他们适应挑战的成败，事关中华民族前途命运的兴衰与存亡。青少年是祖国的明天和希望，因此在学校素质教育不断深入发展的今天，研究和探索中学生心理健康问题具有十分重要的意义。