用信任作钥匙

张敬

内容提要：不妨高看学生一眼，尤其所谓的是“后进生”。因为从辩证唯物主义的基本认识出发，个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一旦克服了这些消极因素，这样的学生是可以转化的。更何况，没有一个学生愿意一直这样。作为班主任，认真分析，恰当施教，用信任作钥匙，什么样的心灵都可以打开。

关键词：信任 积极心理

正文：

前苏联著名的教育家马卡连柯在担任校长期间，非常精彩地处理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的学生谢苗去几十里外取一笔数额不小的钱。谢苗不敢相信这种信任，认为校长在捉弄他。他问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办？”马卡连柯真诚而平静地回答说：“少说废话！既然委托你，你就去！”当谢苗取回钱后请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。面对校长如此的信任，谢苗事后激动地说：“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个人或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。”

读后我深受启发：为什么一个曾有过偷窃行为的学生能不为金钱所动，甚至想用生命来保护它呢？这是因为校长高看了他一眼。校长用信任架起了他与学生间心灵的桥梁，让学生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢？记得苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“奉劝年轻教师和少先队辅导员，不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯了这种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”这位教育家的观点也无疑是在提倡：不妨高看学生一眼，尤其是所谓的“后进生”。因为从辩证唯物主义的基本认识出发，个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一旦克服了这些消极因素，这样的学生是可以转化的。更何况，没有一个学生愿意一直这样。作为班主任，认真分析，恰当施教，用信任作钥匙，什么样的心灵都可以打开。

学生杜某可称得上差生，学习上懒惰得很，遇到困难就放弃。连班里的同学都说：“哪天她的作业要是能全部完成，除非太阳从西边出来！”一句话，看扁了她。可就是这样一位学生，主动提出要帮老师做事情。这可把我难坏了。回绝，那就扼杀了她的积极性。起用，会不会带来负面影响？经过再三斟酌，我决定起用她，让她担任他们小组的组长。我想：如果我的决定真能给班级带来阴影，也值，因为补偿我的可能是一个活生生的人的旧貌换新颜。否则，她希望的火花可能一下熄灭，很难预料何时还能燃起。我的预想没有错，她当组长后像变了一个人似的。学习上开始勤奋起来了，作业基本上能完成，收其他同学的作业能及时反馈，成了老师的帮手。她参加了学校的舞蹈队，元旦联欢会上和舞蹈团的同学们一起表演扇子舞。跑八字比赛中，她努力和大家配合为班级争得了荣誉。今年1月12日她没完成作业，她在她的记作业本上给我留言，解释说：是因为她爸爸昨晚带她去她叔叔那里串门，很晚才回来，所以没写作业。她向我保证周末把落下的作业补上，让我相信她。我看她态度诚恳。就在她的本上写：“老师相信你一定会说到做到的！”果然，周一她写完了全部的作业，并主动交给了我。她又在本上写道：“老师，您的一次信任和鼓励使我差点儿流下眼泪……我懂了，我不只是为我自己而学习，我是为了您和所有关心我的人而学习。老师，您放心，我会好好学习，好好做人的……”字里行间，她感谢我曾高看她一眼，为了我的信任，她要以实际行动来证明：她能拥有成功和未来。

学生有如此转变，我深刻地感到：一个教师绝不能对自己的学生丧失信心，也绝不能轻视后进生。对后进生不妨高看一眼，给予应有的信任。虽然后进生在转化过程中会有一些反复，但教师要敢于担些风险。因为从教书育人的角度讲，只有这样，才能把每一个学生都培养成为祖国的建设者和接班人。