网瘾离我有多远?

李珅

【授课年级】六年级

【设计思想】

中国青少年网络协会于2008年底公布的一项调查结果显示，我国青少年网瘾群体上网活动更偏重于玩网络游戏，而非网瘾网民则更偏重于借助网络获取信息。因此，对于青少年玩网络游戏的放纵可能促使其上网成瘾，而正确引导青少年利用网络获取信息则可以在一定程度上抑制上网成瘾。

另据调查显示，本校以上网玩游戏为主要目的的学生超过50%，而小学生正处于求知欲极强，且认知能力及自我控制能力较弱的时期，一旦玩上网络游戏就很容易着迷。为此，本课从学生对网络游戏的原有认知入手，多种手段相结合，使学生认识到网络游戏的真正危害，从而帮助他们树立自觉抵制网络游戏的意识，预防网瘾的发生。

【活动目标】

1、帮助学生认清网络游戏的危害，意识到玩游戏过度会导致上瘾，害人害己。

2、帮助学生发现自身存在的问题，生成主动改正存在问题的愿望。

3、通过小组交流、团队合作等方式树立自觉预防网瘾的意识，提高学生抵制网络游戏的能力。

【重、难点分析】

1、活动重点：帮助学生认清网络游戏，尤其是黄色、暴力网游的危害，发现自身存在的问题，生成主动改正存在问题的愿望，提高学生抵制网络游戏及黄色网页的能力。

2、活动难点：提高对网瘾危害的认识，增强学生自觉预防网瘾的能力。

【活动准备】课件、绿色上网倡议书、心愿树

【活动过程】

（一）热身活动：

师：每一个人都有自己的兴趣爱好，你的兴趣爱好是什么？

生：自由答。

师：同学们的兴趣爱好真广泛呀！拿出纸条，大家齐读“有益兴趣”，“无益兴趣”。什么叫“有益兴趣”，什么叫“无益兴趣”？你认为你的兴趣爱好是有益的还是无益的呢？

生：自由答。

师：一会儿就请同学们打开桌子上的兴趣包，把里面的兴趣分分类，把有益的兴趣放在一起，无益的兴趣放在一起，一会儿各组推荐代表来贴。

生：小组讨论。贴条。

师：指导。

师：同学们对这样的贴法有争议吗？为什么？

生：全班交流。

师：刚才有个同学说到“度”。看来，凡是都有利弊，关键是看如何把握好这个“度”。有些有益的兴趣过度去做也会变成无益的，相反，有些无意的兴趣如果加以控制也可以变成对我们有益。

今天我们的话题就是针对上网而展开的。网络时代，谁也离不开上网，但是，上网过度就会成瘾，影响我们的身心健康。那网瘾到底离我们有多远呢？板书：“网瘾离我有多远？”

（二）网络游戏的好处

师：同学们上网都干些什么呢？

生：自由答。

师：刚才有一个同学说上网打游戏，有多少同学玩过网络游戏呀？

生：举手。

师：这么多同学呀？那网络游戏这么吸引我们，一定有它的好处喽？都有什么好处呀？

生：自由答。

师：你们知道咱们中小学生有多少游戏玩家吗？

出示课件：数字

生：齐读数字。

师：大家知道他们都选择什么地方上网吗？

出示课件：饼形图

问：看到这些数字，你有什么感受？

生：自由答。

（三）网络游戏的危害

过渡：10小时相当于15节课，那我们每周都有两天时间玩游戏，多好呀？

生：不好。

师：为什么？

生：因为网络游戏也有坏处。

师：说说他的坏处吧。

生：自由发言。

师：同学们说的都很好，但是我觉得大家对网络游戏的危害认识的还不够，请看一段录像。（3.15晚会视频节选）看完后，你有什么感受？和大家分享一下。

生：看完后谈感想。

（四）小测试：

师：同学们有没有想过自己离网瘾到底有多远呢？

出示课件：这是美国心理专家专门针对中小学生制定的一个网瘾小测试，请同学们为自己打打分吧。一共十道题，答案就两种：是/否。如果你回答“是”，请你悄悄地为自己树起一个手指头，加上一分，回答“否”就不用加分。最后算出你的分数，老师告诉你结果。

结果：如果你的分数大于等于5分，那么你离网瘾的距离就越近了。

（五）绿色网络倡议书：

师：好在，我们还不是网瘾少年；好在，我们还没有沉迷于网络；那么，就让我们一起来写一封绿色网络倡议书吧！

要求：倡议书分三个方面写。分别对上网的时间、上网地点以及上网内容作出合理的计划、安排。

生：每个同学写一封倡议书，不记名，收上来。

(六)小结：

师：同学们请看，老师这儿有一棵“心愿树”。现在我将从同学们的倡议书中选出一些好的，宣读并贴在“心愿树”上。

生：老师读倡议书，往树上贴倡议。

师： 我将把这棵“心愿树”放在咱们班的队角里，愿这棵“心愿树”生长在每个同学的心底，伴随大家一起成长在绿色、健康的网络世界里。

总结：出示图片：《网络的优势》，同学们，网络正在悄然改变着我们的生活，方便着我们的生活。没有网络就没有这么多姿多彩的世界，没有网络就没有我们今天这样一节内容丰富的课……愿同学们擦亮你的双眼，像你们发出的倡议一样，有节、有度、有选择地上网，相信你一定会从网络中获得更多的智慧和快乐！

【活动反思】

本课在整个教学过程中，充分发挥多媒体的辅助作用，通过播放录像片断、ppt等，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。

一、团体热身阶段——启动团体动力，激活团体气氛

本课利用热身活动“是好？是坏？”导入课题。一下子就抓住学生的注意力，激发他们的兴趣，使他们发现：很多兴趣爱好不是绝对的好，也不是绝对的坏，关键是要看一个“度”。上网本身是件有意义的兴趣爱好，但是，上网过度就会成瘾，影响我们的身心健康。从而引出课题——网瘾离我有多远？

二、团体转换阶段——创设情景，提出问题

本课利用数字以及统计图展示给学生，让学生感受到中小学生网络游戏玩家之多。通过对“10小时=15节课”的计算，巧妙地运用数字在孩子们的内心引起震憾，使学生切身感受到游戏时间之长，网瘾魔力之大。

三、团体工作阶段——解决问题，形成初步的共识

本课通过播放3.15视频节选，给学生以视听觉及情感上的冲击。通过交流感受、总结，一步步帮助学生认识到网络游戏的危害所在，树立预防网游成瘾的意识。整个过程，是顺着学生的思维进行的，易于接受，并能初步达成统一的共识——网络游戏的危害太大了，还是不要轻易去碰触它。

四、团体结束阶段——总结提升，向课外延伸，转化为行为

通过做心理小测试，使学生掌握自己对网络的着迷程度，对于“网瘾离我有多远？”有一个量化的认识。从而使学生想要纠正自己行为的愿望变得更加迫切。 而《绿色上网倡议书》的及时出现满足了同学们的要求。引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，使他们知道应该“怎样做”。同时提出了明确的行为要求，和具体指导行为的方式。

课后还应该设计一个效果反馈环节，可以用暗访或调查问卷的形式将学生在课后的成长状况作一个了解，作为课后的延伸。

课的结尾应既画龙点晴总结全课，又意味无穷对今后提出希望。所以在课的最后，教师提到“没有网络就没有我们这么一节内容丰富的课……”引导大家应该正确利用网络，而不应该因为怕上网成瘾而拒绝网络。把握好这个“度”，网络就可以很好地为我们服务。

但是，本节课也出现了一些不足。如：应在课前对本班学生上网情况有一个调查统计。同时，教师应该切身感受学生被网络游戏所吸引的过程。只有真正深入其中，才能做到有针对性地对学生进行心理暗示和干预，触动到学生的心灵深处，起到良好的效果。

总之，发挥电教媒体优势创设情景，通过小组讨论等多种形式激发团体动力，四个环节有机结合，灵活运用，对帮助学生树立正确的认识，培养学生健康心理的形成和发展能起到积极的促进作用。