立足课堂 书法育人

陈玉霞

随着社会的发展,科学的进步,旨在“提高全民素质,迎接新世纪挑战”的教育改革,已成了时代的呐喊和教育的主旋律。中国书法荟萃了中化民族文化的精髓,在一步步走向成熟和完美的历史演进中,不仅因它独具魅力的审美价值使人为之醉心,也因它特有的实用价值而颇受历代教育的普遍重视。然而,被公认为“国艺”、瑰宝的中国书法,走到了近代却在它自己的故土渐趋势微。

伴随素质教育的展开与深化,人们正思索着这样一个既是书法的也是教育的课题：素质教育的提倡是否给书法教育的普遍开展提供了最佳契机呢?书法这棵千年的大树能否在素质教育的沃土上春意盎然、生机勃发呢？

我校结合学校办学思想，在实施校本课程中，突显学校书法特色，立足课堂，书法育人，培养学生求知、合作、创新精神，促进学生个性全面、和谐地发展，从而推动学校整体工作的前进步伐，办出成效，办出品味，让校园充满生机与活力，为学生精彩生命奠基。

一、解读写字与书法教育

由于汉字是非拼音的文字体系，个体符号数量多，变化多端，所以，学会并正确书写汉字成为一种技能，传授并掌握这种技能，就是国家规定的写字课程的内容。而在正确的基础上，把汉字写得美观，又成为一种技巧。技能和技巧的结合，便成为书法。

作为写字技能、技巧的书法，与作为艺术创造的书法密切相连，有共通之处。因此，书法历有“实用”和“审美”的作用。从教育的角度辨识,书法首先是从“蒙童识字习字”开始。凡有文字,即有书写,既有书写,必有美恶。书写的美恶,既是实用的需求,也是审美的嬗变。

我国古代历来重视书法教育。自古三尺蒙童读书，塾师除了教“三字经”之外，还必须规定习字课。“日课三千”摹、临之法不可缺。直到近代教育改革，不管是光绪、宣统朝的办学条令还是北洋政府、国民政府的教育制度，都设有专门的习字课。而今在国家规定的课程中，小学没有设立书法课，仅有写字课还是附带在语文课中。因此，我校将书法引入课堂,使之成为校本课程体系中不可或缺的课程，来实现书法育人的办学特色。

二、分析现状深入思考整体规划

1.分析优势

北池子小学位于首都的心脏地带北池子大街的凝和庙，占地6000平米，是市级文物保护单位，云神庙始建于清雍正八年（1730），现存四座坐北朝南大殿，2003年维修后的校园被红墙琉璃瓦包围，青砖墁地很有气派，高大宏伟的庙宇不仅让人联想到中国建筑的深邃，也会联想到泱泱中国传统文化的博大精深。庙宇作为学校办学，距今已有74年历史。但目前有223名学生，108名借读学生，学校底子薄基础差，无法和大校名校拼硬件，但我们可以借助和我校毗邻的北京书法学校、北京书法家协会、中国书法家协会教育委员会、北京素质教育基地，以及北京电视书法大奖赛办公室等地缘优势，作为我校后续力量。学校和书法学校、北京市书协正式合作，挂牌成为三家青少年书法教育基地，共建书法教育。

我校书法教师业务扎实、底蕴深厚，教学水平得到教研室和全区书法教师的认可。另外，我校还有两位老师是书法爱好者，并从师于现代著名书法家，自身均已形成个人书写风格。还有多位教师在东城区教师基本功竞赛中获奖，这10位教师共同组成我校的书法协会，培训我校师生。另外我校学生近几年参加市区各项比赛成绩突出，获奖率较高。

因此，书法是我校最强的优势，得天独厚的校园文化资源、人力资源、地域资源，有助于学校开展书法教育。书法艺术是教育教学的优秀载体，与学校皇家庙宇的古代建筑相得益彰，让学生从小接触书法，练习书法， 对其人文素养的形成，对他们日后精神生活的丰富无疑具有深远的影响。

2.确定思路

“写方方正正汉字，做堂堂正正中国人”。同时把书法艺术特色与我校校本课程的开发相结合，借“蓝天工程”启动之机，走出校园小天地，走进社会大课堂，探访名胜古迹，感受书法艺术的博大精深，使学生在没有围墙的校园中学习、体验、成长。

三、立足课堂深挖内涵书法育人

1.主动探索 稳步推进

根据“书”这一课程开发的目标，结合学生年龄、身体特点和认知规律，教师分年段设计并实施了相应校本课程：

低年级段——以书法概要，硬笔字书法赏析，临摹硬笔书法字帖为主要开发课程，从低到高，渐进推至会观察字的结构，在米字格内布写汉字。

中年级段——改写软笔书法，讲解软笔书法的书法概要，赏析毛笔字帖，对软笔字进行描红、临帖，直至在米字格内布白。通过赏析，对毛笔字的字体产生兴趣，做到首先一种字体以做自己书法的主攻方向。

高年级——要认识汉字的演化规律，了解“文房四宝”的发展，进一步赏析书法作品，推进对书法的鉴赏能力，对书法产生浓烈兴趣，从而做到取各家之长，为自己对书法的发展蕴伏契机。

2.立足课堂书法育人

课堂中实施书法教学进行热爱祖国文字的教育，是进行爱国主义教育的组成部分，了解汉字，理解汉字，写好汉字，从而激发学生的民族自豪感。“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”（刘炳森）通过对传统书法的全面了解和学习，可以使学生了解中华民族优秀文化传统，建立起具体的概念和深厚的感情，爱国主义成为学生心灵的“自然产物”。

在书法课程中，学校组织2—6年级学生每天中午学习、练硬笔字10分钟。每周二下午长短课结合，每节课30分钟，第三节课为全校书法课，书法教师利用闭路电视进行全校讲解，书友会的老师深入到各班，与班主任共同指导学生练习写字。所有班级分两级开展硬笔书法培训（书友会教师负责2级培训，其余任课教师负责扫尾）。一年级狠抓硬笔字的基本笔画教学，安排在每天的10分钟短课上强化训练。我们在2006年开始在全校选拔苗子组建提高班，利用业余时间加紧培训书法精英班的学生，系统训练，组织参加各级各类书法比赛，每次有所收获。

各学科的教师，对学生的书写都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯，牢固树立“提笔即是练字时”的习字理念，把字写正确、漂亮，行款要标准，卷面要干净。隔年召开以书法为主题庆“六一 新凝和文化庙会”。 同时书法特色教育与教学质量监控结合，检查作业时，重点检查学生的正确率及书写，举办作业展览等。另外我校利用社区资源，聘请有资格、阅历的书法爱好者、书法家参与学校的书法讲座或讲课；适时组织师生参观书法展览，举办书法笔汇。

学校还创办了校级书法公示栏，公示练字十分钟连续五天的优秀生名单，同时这些学生被评为校级书法标兵，在周一升旗仪式中，给标兵佩戴奖章加以鼓励。书法橱窗，展示连续4周优秀生的一篇作业，号召同学们向他们学习。班级环境布置也要突出民族书法特色，张贴本班师生或家长的书法作品、学生作业等，创设浓浓的班级书香氛围。

四、 加强德育，发扬传统，学会做人。

古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。我国书法界也有好的传统，强调书品与人品的统一，学书先学做人，正所谓“字如其人”。因此，古今书家美好品质可以对学生形成良好的熏染作用。事实证明，要想写好字必须心静气和，端正姿势，持之以恒。学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病，从而养成锲而不舍，精力专注，耐心细致的良好习惯。

1.开展丰富多彩的校园文化活动营造积极向上的氛围

学校开展吟诵国学经典，传唱古典诗词，玩传统游戏（抖空竹、花绳表演），写中国书法，学习传统礼仪，创建学校小剧社，演德育短剧，做传统豆画工艺等多种活动，感受民族文化、民族精神、民族气节，使学生从中受到教育，在传统文化熏陶与现代文明的交融中健康成长。

2.在书法活动中感受传统魅力

活动一：探寻“匾额文化”。

中国古建筑上，多缀有匾额。匾额以其多变的式样、艺术化的书法，与雄伟壮观的建筑相互辉映，和谐统一，成为建筑中不可分割的一部分。它集中表现了我国古代文化的价值观和审美观。在区“蓝天工程”的召唤下，结合我校“奥运•北京全攻略”活动，开展了“匾额文化”的探究。学生们在游览名胜古迹、参观各种场馆的同时，领略了名家书法，感受到了艺术的熏陶。回到学校，及时邀请了北京书法学校的教师以及在文物出版社的家长进行了专题讲座，并将学生拍摄的匾额照片，进行了“北京老字号牌匾”展览，学生开阔视野，受益很大。

活动二：开展笔会交流

学校开展了“庆‘三八，弘扬奥运精神——奥运宣传语书写交流会”。女教师们以特殊的方式庆祝自己的节日，写下了“神州喜办奥运会，华夏凭添金银杯！”“情牵奥运争光彩，心系全民健身潮”，抒发了大家企盼奥运的情怀。

“六一”举办有主题体现特色的“凝和文化庙会”，推动书法特色教育新的进展。

新春佳节，和攻坚学校共同举办新春联谊笔会。喜迎北京奥运倒计时200天。他们挥毫泼墨，共同书写祖国的繁荣与富强、共同书写崭新的充满希望的奥运年。

假期我校师生代表，书写对联送到社区，禀承奥运精神，用和平、团结、友好的态度对待身边的人，共同构筑和谐社会。

总之，书法作为民族文化的精萃,在教育体系中开展广泛的书法教育,既是精神文明建设的需要,也是培养书法专业人才的需要,更是普及推广、提高全民素质的需要。只要我们认准目标，努力实施具有战略性和生命力的人力资源的经营、课程文化特色的经营、形成并彰显自己的办学特色，全力打造学校的品牌形象，就能为家长、学生提供优质的教育，满足家长与社会发展的需求。