高校学生管理工作渗透人文教育的必要性研究

薄文峰

摘 要：本文从四个方面阐述了高校学生管理工作渗透人文教育的必要性，希望对我国高校学生管理工作有所裨益。

关键词：高校 学生管理 人文教育

高校学生管理工作是学校管理的重要组成部分，对学生的身心健康发展有着重要的影响，而人文精神是提升高校学生管理工作的必然要求。

一、是形成人文教育合力的内在需要

虽然迄今为止，有关人文教育的概念界定仍然仁者见仁，智者见智，但一提到人文教育的地位和作用，人们都一致认为我们目前应复兴、提倡和重视人文教育。继20世纪90年代华中理工大学、清华大学等一些理工科大学率先在国内开展人文教育之后，其它高校也相继开设一些人文课程，开始重视人文教育。经过十几年的努力，取得了一些可喜的成绩。

尽管人文教育在高校已取得了以上一些成绩，但就总体而言，高校对人文教育还只是停留在人文知识教育阶段，具体落实并内化为学生人文素质方面做得还很不够。抛开社会大环境的影响，当前高校内部人文教育的整体合力没有形成是关键所在。人文教育的核心是培养人文精神。人文精神的培育是一项系统工程，光靠人文教师来承担是远远不够的，还必须依靠全校广大师生员工共同努力共同营造一个人文化的校园环境，特别得依靠学生管理工作对人文教育的参与。如果高校学生管理工作能渗透人文教育，对学生实施人文关怀、尊重他们的个性、尊重他们的人格，在管理过程中保持师生之间一种民主平等的师生关系，让学生内心直接体验到人文的价值、感悟到人文的意义，再通过启发、引导、学习来唤醒他们内心深处的人文意识，引导他们去思考人生的目的、意义、价值、从而不断提高自己的人文素养和文化品格，这样人文教育才能真正内化为学生的人文素养。

二、是改进学生管理工作的必然要求

当今世界是一个变革与发展的世界，信息时代、知识经济使得一切事物都处在迅速的发展变化之中，伴随着时代发展的进程，跟上时代发展的步伐，也必然成为高校学生管理工作所面临的不可回避的问题。事实上，任何事物总是处在不断的发展变化之中，只不过当今时代的发展加速了学生管理工作的发展速度。我国的学生管理工作一直深受科学主义管理观的影响。随着时代的发展、特别是随着教育学和管理学理论的发展，人们发现在企业管理中发挥过重要作用的科学管理范式并不适合于学生管理，因为学生管理有其特殊性，它管理的对象是人，人是有思想、有情感，具有主观能动性的，是不能完全用科学管理中的统一性、标准性来衡量的。因此要改进学生管理工作，使其更有实效就必须超越科学管理范式的束缚，寻找新的更加合理的管理方法。

那么超越科学范式的学生管理到底该怎样发展，这是一个十分复杂的问题，它应该由影响其发展的内外部环境因素共同决定。学生管理的外部环境因素，一方面是当代管理学、教育管理学、教育学越来越注重人的主体地位，另一方面随着时代的发展、知识经济的日益临近，国家之间的竞争越来越体现为人才的竞争。党的十六届三中全会指出，要“坚持以人为本，树立学生管理发展的内部环境因素是指构成学生管理的诸要素的发展，以全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。及改进学生管理工作的内在要求。在学生管理的构成要素中，人是最活跃的因素。作为管理中人的因素的学生管理者和学生，对传统的学生管理工作的不良后果已有了比较深刻的认识，尤其是学生，他们反对传统学生管理工作对人性的压抑。当代青少年追求自由、追求平等的特点决定了他们必然会向往和追寻以人的全面发展为目的和归宿的尊重个性、尊重差异的人本化的学生管理。学生管理工作是一种教育活动，是以一种特定的方式推动和发展全面提高学生素质这样一个根本任务。因此，学生管理工作者也在寻求和实践一种以学生为本，以学生为一切工作的出发点和落脚点，不断满足不同学生的多方面需求和促进其全面发展的更有效的学生管理范式。这同时也是高校学生管理工作要渗透人文教育的内在因素，也是改进高校学生管理工作的必然要求。

三、是尊重大学生心理特点发展的需要

当代大学生因受时代的影响，心理特点上呈现出明显的时代特征。他们注重个人发展，追求自我完善，重视个人价值的实现。当代大学生的这些身心特点表明，面对具有独立自主意识、追求个人价值实现的当代大学生，传统的以统一性、规范性、权威性等特征为标志的学生管理已不能适应当代大学生的实际，追求一种全新的平等多元的高校学生管理己成为时代的必然。人文教育是关于人、关于人生、关于生命的意义和价值，关于精神生命的创造力的教育，重视人的总体发展、主张张扬人的主体性，倡导人文关怀，重视人的自我发展与人性的完满实现。人文教育的重视人的自我发展，关注人的价值实现的特点十分符合青年大学生的身心特点，因此在高校学生管理工作中渗透人文教育，重视对学生的发展的终极关怀，建立平等、对话的师生关系，培养学生个性、帮助学生“成人”，这也是适应当代大学生身心特点的需要。

四、是遵从学生管理工作教育性倾向的基本要求

“大学生管理是一门科学，是管理科学与教育科学相交融的综合性应用学科”。管理过程实际上是教育、引导、规范和服务的过程，既是一项管理工作，也是一项教育工作。“高校学生管理的任务是通过对学校有限的教育资源的配置，促进学生的全面发展，为社会培养更多的合格人才”。其管理的对象是作为大学教育的主体——学生，其管理方式主要是通过智力活动和知识中介来进行，其工作性质具有很强的精神性。高校学生管理的这种特殊性决定了大学生管理的性质，“应主要是高等教育学的分支而不是一般管理工作的分支门类，它虽然必须遵循管理工作的基本规律和原则，但在更多的时候应遵循高等教育的基本规律和原则。”正是从这个意义上说，它不是一般意义上的行政管理工作，也不是一般意义上的服务工作，而是一种教育活动，是以一种特定的方式推动和发展全面提高学生素质这一根本任务。

参考文献：

[1] 许春漫.论高校学生的全面发展与人文精神的培育[J]福建教育学院学报，2002(10)

[2] 侯丽君.人文教育在大学教育中的重要作用[J]渝西学院学报(社会科学版)，2004(01)

作者单位：河北省邢台学院初等教育学院