浅谈多媒体教学中的师生互动

孙　静

摘 要：以计算机多媒体技术为主的现代化教学手段已经普遍地应用于高校的教学中。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用.本文辨析了师生互动的概念和来源，探讨了多媒体教学中师生互动存在的不足与缺陷，最后提出了相应的变革措施。

关键词：多媒体教学 师生互动 实效

目前，以计算机多媒体技术为主的现代化教学手段已经普遍地应用于高校的教学中。多媒体计算机辅助教学是一种集视、听、动画于一体的现代化教学方式，授课教师通过计算机和投影仪等先进设备为学生展示预先制作好的多媒体课件，配以适当讲解。计算机多媒体技术的运用不但改变了学生们的传统学习方式，同时也改变了教师的传统教学方式，可以说多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用，但是也不能忽视教学之中师生互动的重要性。

师生互动是教学中的一个重要元素。而师生互动的概念则有广义与狭义之分。广义上泛指教师和学生之间的一切相互作用和相互影响，不论这种相互影响是发生在课堂教学之中还是课堂外，都会导致双方心理和行为发生同向或反向变化。狭义的师生互动则仅指在教学中师生间的相互作用和影响。师生互动是教学中最基本的、也是最主要的人际互动。良好的师生互动尤其是课堂教学中的师生互动不仅有利于教学效率的提高，还能创造良好的教学情境，收到事半功倍之效。更重要的是，师生互动改变了学生的学习方式。通过教师的主动示范参与、激情投入，课堂的形式丰富多彩起来，课堂教学生动活泼起来，学生也更加关注课堂，转变学习观念，积极投身于学习之中。学生从被动的学习状态变为主动的学习状态，能够充分发挥主观能动性来发现新问题，探索、研究新问题，逐步提高创新意识、创新精神和创新能力。

虽然师生互动的教学模式一直都在不停的倡导，但是也存在着许多发展和运用的困境。特别是在多媒体教学中，教师和学生特别容易走极端，要么是课堂纪律很有秩序而一片死气沉沉，要么就是活力太足而导致一片混乱无章。师生互动在作为相对新兴的多媒体教学领域中还存在着诸多发展困境。第一，课堂教学内容容量过大，学生成为观众。多媒体课件呈现的信息量大、速度快。教师运用多媒体课件上课时就会不自觉地加快课堂教学速度，忽视学生是否能跟上教师的讲解，同时由于屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝也导致学生不能完整地做笔记，而且长时间观看容易产生视觉和心理疲劳，学生的注意力难以集中。这样一来，多媒体教学就成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，把学生当作接受信息的容器。第二，教师主体地位的丧失，教师成为放映多媒体的机器。在教学过程中我们的教师演变成了计算机的操作者课件的播放者，课件演示却成了“教”的主角，教学过程都由计算机来掌控，课没有了教师抑扬顿挫的讲解，没有了师生思想火花的碰撞。这样师生无形中就会疏远，形成“你教你的，我学我的”两个对立面，这样的多媒体教学得到的教学效果反而不如传统教学。第三，与学科特点相背离，过分追求视听声像效果。在课堂教学中，多媒体课件过多运用强烈的色彩、图片和动画，使学生的注意力更多地集中在多媒体技术的各种展示技巧上。学生沉浸于老师精心创造的优美课件之中，感官一味地被声与画的结合、静与动的配置所吸引。教师与学生的主观能动性被多媒体替代，结果是老师看似轻松，学生看似兴奋，实际上二者在不知不觉中沦为课件的奴隶。

在分析了多媒体教学中师生互动存在的困境之后，我们应该努力消除多媒体教学中师生互动的欠缺之处，构建合理有效的师生互动教学模式。

首先，多媒体教学要突出教师的主导地位。在多媒体教学中，多媒体只是一种教学工具，不要对这一辅助教学手段过于崇拜。因此，教师不能只当“解说员”，在课堂中教师一定要准确的把握好教与学的关系，教学设计、教学结构、教学节奏应符合学生的认知水平和规律。从根本上来讲就是要有效地提高多媒体教学中师生的互动效果。

其次，是要求建立师生互动的情感关系。在师生互动中教师要认识到学生是教学过程中的主体、学生在学习中的地位是平等的，以此建立和发展积极、和谐、民主的师生关系。要相信学生在学习过程中有与教师进行互动的能力。教师是学生互动的引导者、合作者和参与者，教师的教要以学生的发展为最终目的。在师生互动过程中，不管是优生和差生、男生和女生、性格活泼张扬和乖巧沉闷的学生，教师都应一视同仁，教师要主动建立师生双方相互信任、良好合作的关系，在充分了解学生的基础上，挖掘学生潜力，创造更多机会让学生积极地参与到互动教学中来。

再次，结合传统教学模式。在多媒体课堂教学过程中，由于教师较多的运用了现代多媒体设备，教师不能像在传统教学课堂上那样通过说话的语气、手势和动作强调出内容的重点。学生在学习阅读文字教材时，也不能像以往课堂上那样，在课本重要的内容下面划线、作注释，并通过反复阅读消化，将学习内容清理出头绪，归纳出最重要的东西。那么教师只能在多媒体教学过程中通过多媒体课件强化重点，在制作多媒体课件的过程中加强重点内容的展现。

最后，增强课件设计中的互动性。多媒体技术的出现为改进教学手段提供了新的机会，也给广大的教师带来了新的挑战，提出了更高的要求。课堂教学是一个动态的，充满变化的过程，有许多偶然因素影响教学，很多时候固定模式的课件就难以随机应变，会影响到整节课的连贯性。老师应该在把握教材的基础上，不断提高自己的电脑操作水平，学会利用软件编写教学课件，促进人机的互动操作。

总之，在教学中，教师要充分认清多媒体教学方式仅仅是教学中一种先进的辅助教学手段，一定应注重师生的双向互动，调动教与学两个方面的积极性，这样才能使现代化的教学手段发挥出最大的效益，取得最好的教学效果。

参考文献：

1. 刘儒德，《教育中的心理效应》，华东师范大学出版社，2006年第1版；

2. 杨宏伟，《多媒体教学的本质与原则探析》，教育与现代化，2006年第2期；