网中的秘密

鲁丹丽

一、设计思想

本课选自人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第四册《绘画游戏》，属于“造型·表现”系列。根据《美术新课程标准》，本设计力图体现“以学生发展为本”的思想。本节课的设计思路是构建一个开放的、充满生机的课堂，以游戏的方式组织学生学习，用一个绘画游戏贯穿课堂教学的始终，让学生在“玩中学，学中玩”，使其发挥“自主性和独立性”。本设计还注重克服学科教学的单一性，侧重美术与信息技术、音乐、语文等学科的多元整合。

二、教学分析

1.教学内容

这是小学二年级“造型·表现”系列的教学内容，主要是让学生在游戏中了解线条的变化，根据线条随意变化产生的形状（随意形）进行想象，添画各种具象或抽象的形象。要让学生创造出丰富的形象，必须引导学生学会在“网”中寻找图形，在以往的知识经验中搜集素材，以独特的视角观察生活。因此，利用信息技术设计的“网中找秘密”和“网中添形象”两个游戏成为了本课的亮点。

2.教学对象

小学二年级学生好动、好奇、好问，他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力，但他们的造型能力弱，要创作出精美的、有创意的形象有很大困难。只有让学生在丰富的资源和人机互动的教学形式中由浅入深、循序渐进地展开想象，探求未知，才会提高学生的艺术表现能力，使生活中的形象在学生的头脑中一个个鲜活起来。因此，我以一个绘画游戏引领学生学习，给他们创设了一个在“玩中学，学中玩”的情境，使其通过绘画游戏学会绘画方法，并能运用该种方法创作出自己喜欢的形象。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解完成绘画游戏的基本方法。

2.利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。

（二）过程与方法

1.让学生选择大小、形状各异的图形，自由设计形象，培养学生的创造能力。

2.以小组为单位，组织学生展开交流，共同解决本课的重、难点问题，培养学生的合作意识。

（三）情感、态度与价值观

1．激发学生学习美术的兴趣，使其了解“玩”线条游戏的方法。帮助其体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

2．在小组表演、编故事等活动中，帮助学生增强团队精神，塑造自尊、自信的良好品质。

四、教学重点和难点

重点：观察利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

难点：巧妙利用“随意形”，添加生动有趣的形象。

五、教学准备

网络教室、局域网、课件、实物投影仪。

六、教学过程

（一）多方感知，激发兴趣

1.欣赏音乐，展开想象

师：请闭上眼睛，放松心情，老师邀请大家欣赏一段音乐。想一想，音乐响起时你仿佛看到了什么？

利用多媒体播放钢琴曲《童年的回忆》片段。

学生根据想象自由回答。

师：同学们说得真好。美妙的音乐把我们带入了丰富的想象世界，给了我们美的享受。在美术大家庭中有一位重要的成员，它就是线条。它说，它有办法把我们的想象世界变成美丽的图画。（演示线条动画，如图1。）

设计意图：让学生在欣赏音乐的过程中展开想象，用听力敲开学生想象的大门。通过Flash动画，丰富学生对线条的认识，激发其学习兴趣。

2.复习旧知，为学习新知做铺垫

师：同学们说一说，线条都变出了哪些形象？（课件演示线条变换图形的动画，图2。）

生：猫头鹰、青蛙、绵羊、米老鼠……

师：线条能变换成各种各样的物体，那么线条怎样把想象变成美丽的图画呢？就让我们一起加入线条绘画游戏吧！（板书课题：绘画游戏）

（二）自主操作，启发想象

1．网中找秘密

师：这是“线条”精心编织的一个大网，网中藏有很多秘密，而秘密又藏在网中形状各异的图形中。同学们，你们能在这张网中找出一只小鸭子吗？（图3）（操作方法：在你所找到的图形上单击鼠标左键。）

师：下面，就让我们到那张神奇的大网中去，把秘密都找出来！看哪个小组找得最快最准确。

学生进行网中找秘密的游戏活动。

2.网中添形象

教师介绍“根据图形，想象、添加新形象”的方法，引导学生进行想象添加。

师：同学们，让我们继续在网中找秘密。不过，这次的方法与刚才的不同，需要你根据“随意形”进行想象，动手添加新形象。（图4）

师：想一想，红色线条组成的图形像什么？

学生自由想象。

师：现在，我用画笔为这个图形添上几根线条。瞧，一个可爱的新形象——小鱼诞生了。

师：还是这个图形，咱们换个角度看一看，你还感觉像什么？（教师点击课件，转换图形。）

师：我们可以对单一图形进行想象添加，也可以对多个图形进行想象添加。网中有几个图形紧凑地挨在一起，我们可以将它们组合在一起进行想象。

师：现在，老师就把设计权交给你。请在这张网中选出一个或一组图形，给它添上几笔，设计出一个新的形象。比比看，哪个小组添得最快，形象设计得最独特。

学生动笔添加新形象。以小组为单位向全班展示作品。教师与学生共同展开评价。

设计意图：教师自制有趣的电脑游戏，让学生在玩中探索和掌握新知，激发学生创造的欲望，训练学生利用“随意形”添加生动有趣的新形象。

（三）合作探究，实践操作

1.分析线条分割图

师：这是老师带来的几幅线条作品，请以小组为单位，从添加新形象的角度讨论，三幅图中哪幅图线条画得最合理，并说出理由。（图5）

2．绘制布局合理的“线条之网”

学生动手画一张线条布局恰当的网。

（四）教师引导，展开想象

师：这幅画是西班牙著名画家米罗的作品。他是一个一生都在用线条和图形编织梦的人。（图6）

师：这幅画的题目叫《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》，题目很长却点明了画的主题。请同学们以小组为单位相互合作，把画中的形象联系起来为这幅画编一个故事。

学生编故事，讲故事。

师：添加的形象之间可以像这幅作品一样互相有联系，画面内容形成一个鲜明的主题，当然，添加的形象间也可以没有联系。

师：请同学们欣赏一幅老师的作品，这幅作品中的形象是相互联系的吗？（图7）

学生根据作品和所学知识，总结绘画方法。

（五）学生独立创作

师：现在就让我们亲自动手，在画纸上把自己的想象画出来吧！

学生可以通过小组合作创作一幅或多幅作品，也可以独立创作。作品完成后，以小组为单位开展自评和互评。每组选出两幅最优秀的作品，参加全班的展示。

（六）课堂小结，课后延伸

师：今天，我们学会了把想象变成美丽图画的方法。希望大家平时多运用这种绘画方法进行想象创作，把我们多彩的梦画下来。你还可以把作品上传到学校的论坛中，让更多的同学欣赏到你的作品，分享你的快乐。

七、教学反思

信息技术运用得恰到好处，才会取得事半功倍的效果。这节课的内容适合开展信息技术与美术教学的整合，学生在计算机的画板中可以任意涂抹，不必担心会有纸张、画笔等诸多客观条件的限制，更不必考虑画错了该怎么办。另外，信息技术有强大的信息量、灵活的交互功能，这为学生参与教学，发挥想象提供了理想的平台。

优点：

◇师生共同交流，进行探究学习，师生之间的关系被拉近了，课堂氛围非常和谐。

◇通过网中找秘密的游戏，激发了学生的兴趣。“图形添画”与“画线条”游戏让学生亲身参与创作，使其在合作交流中感受和体会新知。

◇以小组为单位，让学生展开有目的的交流，共同解决本课的重、难点问题，培养学生的合作意识。

◇本节课的内容丰富，趣味性强，达到了信息技术与美术教学的整合目标，以及美术学科与多种学科的整合目的，体现了新课程标准中的美术学习要提高到美术文化的精神。

不足：

个别学生过于关注形象设计，而忽视了构图。

（作者单位：辽宁长春市春晖小学）