童年的消逝与儿童虚拟社区的兴起

吴良辉

笑语苍天又学鸟飞落日面照红

徘徊寻觅重叫花香飘荡风中

叫句妈妈顿地撒娇夜夜伴我床

模糊迷幻神韵轻飘飘浮纵……

这是从名为《忆童年》的老歌中摘录的片段。童年应该是人一生中最难忘的时光，然而由于电视和互联网的普及、城市与农村分化的加剧、独生子女政策、功利化价值观在整个社会生活中蔓延等因素，童年正在慢慢消逝。2007年8月，企鹅俱乐部(Club Penguin)被迪士尼以3.5亿美元巨资收购，其标志网娃(Webkinz)在全美流行。国内，以上海淘米公司的“摩尔庄园”和上海酷噜网络的“海底世界”为代表，一大批儿童虚拟社区正在不断地涌现。互联网上有了专属于儿童的领地。人们忽然发现，与童年的消逝相对应的是儿童虚拟社区的兴起。有人曾埋怨，电子产品、计算机、网络为童年的消逝种下了苦果，然而，我们是否可以通过对网络的分级设置、构建适合儿童的虚拟社区来化解矛盾呢？

在我看来，也许电视或网络本身并不是导致童年消逝的真正原因，而是由于我们对于这些媒体缺乏研究，再加上没有比较好的分级机制。作为教育工作者，我们所希望建立的儿童虚拟社区至少有3个关键点：一是转换视角，以人为本。将儿童的“感受和体验”作为儿童虚拟世界的核心，从而保证虚拟世界之于儿童的纯净度和价值。二是眼界要更加高远。我们不能简单地只是从教育和传播的角度来看问题，而是要考虑心理学和社会学等综合因素。儿童虚拟社区有助于我们了解儿童真实的内心世界。因为儿童在即使是不带有任何课程内容的儿童虚拟社区（不包括与儿童年龄不符的网络游戏）中的活动记录，对我们了解儿童都是有帮助的。三是机制灵活，便于随时调整。

儿童虚拟社区应符合儿童的生理、心理特点

幻想使儿童得以超越时空的限制，成为另一个新世界的主宰。在孩子的世界里，花是活的，因为“花有眼睛,花的叶子是她的手”。同样的，房子也是活的，因为“房子的窗户是他的眼睛”；风也是活的，因为“风会跑”。于是，儿童虚拟社区俨然是21世纪的“过家家”、互联网上的主题公园。这里的花、房子和风是“活”的，都会说话，都可以动。孩子们把虚拟形象想象成自己，把自己的情感融在显示器移动的小人身上，打扮自己，让自己成长，遇见新朋友，和朋友们一起玩耍。他们会有自己的想法、自己的发现，探索开发者设计的一个个故事、场景和秘密。在这个过程中，他们对社区拥有了归属感。

游戏是儿童存在的一种形式，是儿童生存的一种状态。儿童虚拟世界之所以能够如此吸引人的一个主要原因在于：它提供了具有高度临场感的多人即时互动的游戏空间，使儿童们能够身临其境地参与其中，与虚拟世界里的人物形象展开互动。这是电视和电影所做不到的。儿童沉浸在虚拟社区中的活动，体现了游戏的全部精神，如自由、平等、创造和幸福等。

儿童虚拟社区应具有教育功效

自主自愿的参与精神

成人眼中的游戏不等同于儿童认可的游戏。以往的教育总是倾向于将儿童控制起来，将儿童作为成人的“工具”来培养。而且，到目前为止，互联网上适合儿童的内容仍然很少，而且网络没有分级机制，儿童没有自己活动的空间，没有适合他们的游戏，只好去玩成人的网络游戏。

“摩尔庄园”、“海底世界”等儿童虚拟社区让千千万万的儿童找到了网上的精神家园：其一，虚拟社区中的游戏是健康的；其二，学生是自愿参与的，不是家长或教师强迫的。目前，儿童虚拟社区的主要内容还是玩——无拘无束地玩，酣畅淋漓地玩。我们的教育人员、开发人员也可以进入到儿童社区中去，体验这种难得的经历。我们可以“零距离”地了解儿童的网络思想和言行，进而在此基础上开发出较新的、符合儿童精神需要的教育游戏。随着年龄的增长和访问次数的增加，当儿童不再满足于这些已经玩过的游戏或简单的游戏时，我们适时地“推送”新游戏进入社区，这样就比较自然地由基于游戏的虚拟社区逐渐向基于教育游戏的虚拟社区过渡了。

香港中文大学开发的“学习村庄”就不单是只局限于游戏层面的社区了。学生自愿报名，在教师的指导下，对不同主题做深入探讨，以完成专题研习任务。为了激发学生的兴趣，提高他们的热情，组织者采取了“跨文化配对交流”这一手段，即配对研讨的同伴不是来自香港本地，而是和美国、台湾、深圳、广州等地的同龄学生交流，进一步增加了他们的新鲜感。

先体验、再解释

我们的教育当前还是以教师的讲授居多，学生的体验较少。教师为学生提供了很多资源、素材，但由于学生没有体验，所以他们并没有建构起自己的知识。对学生而言，他们也有可能认为学习这些知识没有实际价值，所以不感兴趣。

虚拟社区可以先体验，再解释，因为虚拟游戏是安全的，哪怕你无意中做出了碘化氮、雷酸汞之类的炸弹，也不会像诺贝尔那样被炸伤。数学中的原理、定理、推论，物理、化学、生物中各种各样的实验，都可以让学生在虚拟世界中尽情地创造。一个“恶作剧”的行为，说不定能产生一个新发明！哪怕是试验最后都没有成功也没有关系，当学生在课堂上听到教师的解释时，就会恍然大悟，并且铭记一生。

促进多元智能培养

专家和学者认为，网络游戏本身也是一种体力和脑力的竞技，可以促进青少年手眼互动的能力、解决问题的能力、协作的能力等多元智能的培养。由于需要不停地移动和躲避，所以自然能够培养手眼互动能力；由于学生需要自己去探索，总结游戏规则，所以能够培养归纳总结能力；由于学生经常要处理同时来自各方面的信息，所以能够培养平行处理能力；很多虚拟社区都会提供二维或三维的空间，所以能够培养空间想象能力。尽管这些能力都是比较基本和简单的能力，但是对于一个人的生活和生存显然也是非常重要的。

就目前而言，对儿童虚拟社区研究尚属初级阶段。我们既缺乏科学、权威、完善的游戏教学理论和学习理论，也没有十全十美的案例能真正体现其魅力。但我们相信，网络所构造的虚拟时空一定能让千千万万的儿童找回消逝的童年。

（作者单位：北京师范大学深圳南山附属学校）