概念图在高中历史专题学习中的应用

崔　玲　田　健　杨改学

一、高中历史学习现状与专题学习

1.高中历史学习现状

高中历史在文科高考中占有很大比例，但相对英语、数学、物理、化学这几门学科来说，关于历史学科的教学研究仍然较少。随着教育信息化的不断推进，高中历史教学发生了相应的变化，教学效率也有了一定的提高。但从学生对历史题目的作答情况分析，学生对历史学习还停留在以考试为出发点、对内容的死记硬背上。

就历史学科来讲，记忆和背诵是非常重要的。那些将记忆和背诵与培养学生分析问题、解决问题的能力对立起来的观点是站不住脚的。问题的关键在于，如何让学生合理地记忆和科学地背诵，帮助他们在学习历史的过程中提出问题、解决问题，在回顾史实时提高其在现实生活中的生存能力。高中历史有很多零散的知识点，不便于学生记忆，再加上高中生自主学习能力不强，没有良好的学习习惯，学生不能将知识融会贯通，临时记住的知识换个角度便无法分析了。

2.专题学习

高中历史教材分两部分——中国史和世界史。再细致划分，可以分为中国古代史、中国近现代史和世界近现代史。这种划分方法依据事件发生的先后顺序，是符合学科本身特点的，也比较适合初学者学习。但要想深入理解一个知识点，学习者应明晰事件之间的横向关联。专题学习是把与同一事件相关的内容以横向联系的方式归纳在一起。例如一个具体的历史事件，我们不再依据时间顺序，而是以事件发生的时间平面，梳理同一时间段发生的相关事件，并给予综合分析。这种方法的归纳性很强，能提高学生解决问题的能力。

但是，专题学习应采用何种方式呈现学习内容呢？这就将用到概念图了。

二、概念图简介

概念图是美国康奈尔大学诺瓦克教授在20世纪60年代提出的认知教学技术，其构图方式与世界“记忆大师”英国学者托尼·巴赞在1971年发明的思维导图类似。概念图在欧美国家的中小学应用非常广泛。它可以驾驭整个范围的大脑皮层结构，帮助学习者提高学习、记忆的效率。由于人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍，因此通过概念图，学习者可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、易记忆的、有高度层级性的图画，使之与大脑处理事务的自然方式相吻合，从而让记忆过程变得轻松有效。

制作概念图常用的软件有Mind Manager、Mind Mapper和Inspiration。虽然它们是不同的软件，但制作概念图的思想是一致的，方法也大同小异，均能梳理知识点的关系，只是表现形式不同,Inspiration中的图形和色彩更为丰富，Mind Manager的结构更为紧凑。使用者可以根据自己的喜好和习惯来选择。

三、概念图在高中历史专题学习中的应用

本文以“近现代中国外交专题”为例，说明概念图在高中历史教学中的应用。

首先，确定专题题目——近现代中国外交。中国在这个时期的外交活动经历了五个阶段。我们把该专题的内容分为五个方面分别整理，最后整合在一起。教师引导学生回忆从清政府时期到新中国成立以来的五个阶段。这里使用Inspiration软件绘制。图1就是这五个阶段框架的概念图。

其次，教师引导学生思考每一阶段中国外交的特点、具体表现，以及明显的变化。以第一阶段“清政府时期的外交”为例，使用Inspiration软件绘制(图2)。

为了清楚地表示“清政府时期外交”的政策，区分签订的一系列不平等条约，我们使用了各种简单的图形和不同的颜色。通过观察知识点的联系，学生发现《望厦条约》和《黄埔条约》是在同一年签订的。

也可以用Mind Manager绘制。大家可以与利用Inspiration制作的概念图做一个比较，如图3。

剩下四个阶段的概念图，教师可以带领学生做。如果学生的信息技术水平较高，也可以将学生分组，让每一小组完成一个阶段的概念图。完成之后，教师把五个阶段概念图汇总、修改，形成最终的“近现代中国外交”概念图（图4）。

从图4我们可以看到，这一专题的知识结构已被清晰地展现出来。

信息时代的教学方法向多元化发展，高中历史教学也是如此。概念图具有高度的浓缩性、完整的系统性。简明的直观性、较强的思维开放性和可行的实践性。这些特点能够满足历史教学的需要，在高中历史学习中可以推广应用。利用概念图也能体现学习者的个性，因为每位学生对知识结构的理解不同，他们制作出的概念图也会呈现出极大的差异。

在使用概念图的同时，我们还应该注意一个问题。由于概念图是知识的浓缩，它不能将教材中的内容呈现得面面俱到。因此，我们在使用概念图时，只能将其作为辅助工具，在学生扎实掌握基础知识的前提下再运用。

参考文献

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[2]黄希庭.心理学导论[M].北京:人民教育出版社，2004．

[3]桑新民.学习科学与技术[M].北京:高等教育出版社，2004．

[4]胡玺丹,张兴娟,陆建身.Inspiration软件中概念图的四种基本模式及其在生物学教学中的应用[J]．生物学通报,2008,（5）.

（作者单位：甘肃西北师范大学）