《丰富我的板报》教学设计

王敏军

《丰富我的板报》一课是浙江科学技术出版社第四册中关于“制作板报”的第二课时，主要是通过插入、调整、移动图片，达到丰富、美化板报的目的。仔细研读教材，不难发现教材的重点是插入图片和缩放图片，包括利用环绕方式去移动图片。这些知识在第二册中都已经学习过，本课主要是通过板报这一载体对这些知识点进行合理的复习。这些内容中比较难于掌握的是通过修改环绕方式来调整图片的位置，于是我设计了一个拼图游戏，通过游戏让学生复习、衔接上节课所学的知识，同时也为本节课的教学内容做了一个技能的铺垫。

四年级的学生已经学习了三个学期的Word，对新知识是极其渴望的。据此，我通过绘图工具栏引出一些修饰美化图片的新知识——通过修改线条颜色、线型、虚线线型和阴影样式来美化图片。这些知识是本节课教学的难点。我尝试先通过观察、比较的方法，让学生意识到工具的存在，再付诸实践操作。我还选择人教版小学语文第八册教材中的《武夷山和阿里山的传说》一文作为练习的素材。通过为课文添加插图，让学生感受图文并茂的效果，同时更能让学生亲切感受祖国的大好河山。

教学目标

1.学会在Word中插入图片的方法，学会通过修改环绕方式来调整图片的位置。

2.学会通过修改线条颜色、线型、虚线线型和阴影样式来美化图片。

3.通过对故事的了解和对文章的修饰，进一步感受祖国的大好河山。

教学过程

一、创设情境，激起探究欲望

师：听说我们四（2）班的小朋友都很能干，我带来了一个小游戏，想请我们班的小朋友们来试试。大家有信心过关吗？

设计意图：利用学生对游戏的热爱，创设教学情境，调动学生学习的积极性，同时激发起学生的斗志。

二、探索机会，经历探索过程

1.拼图游戏

师：大家打开拼图游戏（如图1），读读要求，尝试将《乌龙院》中的三个小图拼成一个大图。若有问题，欢迎提出来。

学生尝试拼图。

教师指名学生示范。

师：一开始遇到困难了吗？你是用什么方法解决的？其实,解决方法我们在学艺术字的时候已经遇到过了，那就是改变文字的环绕方式。

学生再练习拼图，遇到困难可以请求同桌和教师的帮助。

2.插入图片

师：《乌龙院》是我台湾著名漫画家敖幼祥的漫画作品。说起台湾，我想给大家讲一个祖国大陆和台湾的故事《武夷山和阿里山的传说》。

（1）整合语文知识

师：大家读过这个故事吗？今天，王老师把这篇课文带来了。请大家打开我的文档里面的《武夷山和阿里山的传说》。

师：故事很感人。看了故事后，大家想看看武夷山、阿里山吗？如果我们把图片插入到课文中去，会怎样？

生：丰富，图文并茂。

师：既然有这样的效果，让我们一起来插入图片吧。现在已经有三张图片放在“我的文档”里面。

（2）插入图片

师：在插入图片之前，王老师是有要求的。要求如下：①将三张图片插入到和文章内容相匹配的位置。②调整图片的大小和环绕方式，将图片移动到和文章内容相对应的位置。提示：小朋友们遇到困难时可以看看书，也可以请求同桌帮助，鼠标要自己拿哦！（课件展示要求）

学生练习，教师巡视指导，发现典型问题时集体讲解。

（3）阶段性小结交流

教师请学生示范方法，帮助教师完成任务（先请一位学生帮助教师插入图片，再请一位学生帮助教师更改图片大小和移动图片位置）。

师：同学们要认真聆听，王老师待会儿也要考考你们。请思考以下问题：①图片怎么插入的？②图片大小的调整要注意什么？③怎样移动图片？

（4）交流后巩固练习

师：还没有完成的小朋友，请拿起你的鼠标，用刚才我们讨论的方法再来练习一下。遇到困难可以问问同桌或老师。已经完成的小朋友，看看大小和位置是否符合要求了，看看你的同桌和小组是否需要你的帮助。

设计意图：渗透整体意识和目标意识，使学生对这节课“要到哪里去”和“怎么去”两个问题非常明确。在这个环节，教师给予学生充分的体验空间，让学生在自主探索、动手实践、合作交流、展示与评价中学习新知，感受成功的快乐。

三、提炼知识，赋予学习应用

1.观察比较

师：看到小朋友们通过插入图片、调整图片大小、更改环绕方式这些工具把课文装饰得图文并茂，我真替大家开心。王老师这里还有一个作品（如图2），我们一起来看看，和你的有什么区别？

学生讨论、交流区别。

2.练习装饰图片边框

师：在尝试练习以前，王老师想告诉大家一些窍门：①修饰图片前，一定要先选定图片。②尝试使用绘图工具栏上的“线条颜色”、“线型”、“虚线线型”、“阴影样式”这些工具。（课件展示要求）

师（指名学生）：你能帮我来美化一下吗？其他小朋友也要把方法学会哦。

师：没有完成的小朋友，利用刚才我们讨论的方法再来练习一下。已经完成的小朋友，看看能否进一步美化。

设计意图：这个环节引导学生注重知识的迁移。独特的作业设计摆脱了单调乏味的重复，增强了趣味性和弹性，激发了学生的表现欲和探究欲，培养了学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。

四、作品评价，延伸知识运用

师：哪一位小朋友想展示一下自己修改好的作品？你觉得自己作品最大的优点是什么？

学生A展示自己的作品，并讲述作品的优点。

师：看了小朋友的作品后，你想对他说什么？

学生B对学生A的作品提出建议。

师（对学生A）：你能接受他的建议吗？

教师根据学生掌握技能的情况随机点评。

师（表扬）：在座的每一位同学都是小编辑、小艺术家。今天，你们学会了什么本领？

学生回答，教师用课件展示知识点。

师：学会了这些本领可以干什么？

生：我们可以用学到的插入图片、设置图片环绕方式、更改图片的线条颜色等方法来美化电子板报。

师：我们现在接触的只是Word中很少一部分的功能。在课的最后，王老师送给每位小朋友一份和学习Word相关的礼物（Word中编辑图片的小技巧）。希望我的礼物能解决你制作过程中遇到的问题，做出更漂亮的Word电子板报。

设计意图：通过作品的展示与评价，吸引了学生的注意力，轻松建构起了学生的知识结构。课堂小结不仅关注知识的回顾整理，还对学生在知识掌握、技能提高、情感与价值观的发展等方面作了全面的总结，为技能教学增添一份别样的人文底蕴。鼓励学生到生活中去学会观察，提高他们的审美情趣。

（作者单位：浙江富阳市富春第五小学）