如何激发学生学习物理的兴趣

吴琴琴

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

物理是一门实践性极强的基础自然科学。要学好物理，就必须多观察、多实践、多思考。但是如果学生对学习物理知识没有兴趣，那就谈不上怎样去观察、实践和思考。那么在物理教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的，笔者在此结合自身的教学实践，谈谈如何激发学生物理学习兴趣。

一、形成悬念，重视新课引入

心理学提出：“疑”是深入研究知识的起点，教师在物理教学过程中，应从学生已有的知识出发，巧设悬疑，激起他们探求新知识的思考，激发起求知欲。例如，讲解《液化》一节时，教师提出：夏天的雪糕为什么会冒白气?冬天，戴眼镜的人从室外到室内，为什么眼镜片上会出现细小的水珠?由此激发学生的求知欲。

二、以实验激发兴趣

实验是物理教学中激发兴趣的一种重要手段，例如讲《惯性》一节时，教师把自己的手表压在一张纸条上，当老师快速抽出纸条时，手表仍在桌上，学生们感到惊奇。引起学生兴趣后，接着教师让学生把自己的文具盒放在一绵薄纸条上，快速抽出薄纸，观察文具盒位置的变化。学生都积极去做，这是操作兴趣的激发，教师指出问题“为什么当纸条被快速抽出之后，手表、文具盒不会掉在地上呢?”进一步引起学生的因果兴趣。

三、利用物理学史故事激发学生兴趣

在物理课堂教学中，讲一些物理学史故事，讲科学家的趣事，以激发学生的兴趣，有助于学生对概念、规律的理解。如讲《光的传播规律》以前我讲了“匡衡凿壁借光”的故事，由此激发了学生的求知欲。

四、理论联系实际，激发兴趣

物理教材，图文并茂，内容密切联系学生所熟悉的生活实际，每当学习到一个物理知识后，注意引导学生解决一些生活实际问题，如讲《惯性》一节引导学生分析，为什么小车停稳之前，不要从车上跳下的原因。学过《密度的应用》后能测金、银的真伪。这样学生不仅觉得物理知识有趣，而且觉得物理知识有用，从而激发学生学物理的兴趣。

五、融洽师生关系，激发学生学习兴趣

学生的内心世界丰富多彩，他们渴望理解，渴求教师的帮助，因此在教学中，教师和学生应是平等的，每当学生在学习中遇到困难时，我们尽力摸准学生的动情点，针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，使学生在思想感情上与教师产生共鸣。“亲其师才能信其道”。师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。

六、正确评价学习效果，激发学生的兴趣

正确评价是对学生学习成绩和态度的一种肯定或否定的强化方式，它可以激发学生上进心，自尊心和集体荣誉感。评价应注意客观公正，还应注意多鼓励，对于学生的问题回答、作业、考试成绩都应公正地评价，这些对他们的学习兴趣都有很大影响，他们一旦成绩不好，感到物理难学，兴趣就会下降。再鼓励学生继续回答问题。对于一些难以理解的问题，教师应组织学生开展一些讲座，在讲座中理解问题。如讲《理解沉浮条件》，《能量的转化和守恒定律》等，都可以组织学生，讲座教师在讲座中不断引导，及时总结，使学生对物理逐渐产生兴趣。

七、引入竞争机制，激发向上的兴趣

中学生有较强的竞争心理，他们争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈追求，因此我们在平时检测中，总是先易后难，尽可能让学生得高分。课堂提问因人而异，确保面向全体学生，确保有较高答对率，特别是对中差生，一有闪光点，即给予鼓励表扬，经常满足各类学生的荣誉感和自尊心。另外，每年组织学生参加物理竞赛、小论文、小制作、小发明比赛及全国应用物理知识的竞赛。在这些比赛中获奖的学生兴趣更浓，劲头更足，同时也激起其他学生向他们追赶的愿望。

总之，激发培养学生的学习兴趣是物理教学的一项重要手段，也是一条基本教学原则。美国心理学家布鲁姆曾指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师，要注意激发学生的学习兴趣，促使学生爱学物理，学好物理。