对新教材的一点理解和实际教学中的运用

孙 颖

现代教育的标志之一是教育终身化，美术课程教学应贴近学生生活，拓宽学生的思维领域。如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们每一位美术教师去研究与探索。

美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感。欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质，综合探索则强凋通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢?我通过教学实践与探索总结出以下几点：

一、造型表现摆脱呆板

传统的技法课主张画画得好不好，画得像不像。如今我们应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展，如学生在学习美术教材《画扇面》一课时，在讲解扇面画的特点时要求学生画出不同构图和形状，要求后一位学生尽量画得不能重复前一位学生的构图内容，再让学生对不同的构图进行比较。只要求学生掌握扇子的特征，通过这一活动，激活了学生创新思维活动有益于课堂教学。所以，教师要尽可能采用多种方式，如想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行创新思维，从而摆脱呆板、没有生气的传统课堂。

二、创作课上突出“创新”

创作在美术教学中，教师也明白让学生发挥想象、创作出优秀的作品的重要性。可是实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如遇到有的学生根本想不出，无论你如何的去进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动”。在以前对于这些学生，教师们就让他们随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。现在我们不一定非要让学生创造出与众不同的作品，可以采取把好的作品进行改一改、变一变，这样同样是一种想象、一种创作，如在教美术教材第十册《学画山水画》时可以把书中的范画进行修改，把山的形状、远近、树木及庭院的位置改一改，把色彩变一变，暖调变成冷调、冷调变成暖调等等。从而使学生也体会到通过想象得到一幅满意的作品，同样也培养了学生的想象力和创新能力。

三、欣赏课上要引入“多媒体”

传统的美术欣赏课是语言、文字、实物及挂图媒体的传播，学生对所学的欣赏知识难以消化。现代化教育手段的运用，无疑为美术欣赏课打了一剂“催化剂”，使学生所学的知识很快得以消化。而且大大加强了课堂容量，为枯燥无味的欣赏课注入了活力。例如美术课本七年级下册《艺术——生命与自然和谐交融》，传统美术课最多只拥有几幅挂图，学生往往不专心，而我课前先从网上收集了很多欣赏图片如《野牛》、《创造亚当》、《早春图》、《初春》等等以春天为主题的中外作品图片，做成ppt美术课件，加上约翰，施特劳斯的《春之声》乐曲，课上来展示给学生们看，并让同学们相互讨论，学生对春天是自然界万物复苏，生命萌动的季节的概念很快得以理解消化，课堂效果非常好。

四、沟通

(一)学科间的渗透和融合，是现代课程改革的趋势，美术课也要突破学科界限，统整学生的知识，把美术与相关的学科如音乐、语文、自然、历史等学科结合起来，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，使学生得到全面的发展。例如对历史知识的了解可以让学生更深刻地欣赏美术名作，借助语言文字的描述可以激发学生丰富的想象能力，对音乐、舞蹈的欣赏可以使画面允满韵律感。在教学中可以巧妙利用美术与语文学科联系，进行故事插画、诗配画等等。与音乐学科联系制作会跳舞的小纸人、欣赏音乐画感觉等等。这一堂堂与其它学科沟通、联系的教学内容，是学科间知识相互渗透、转换的一种有机结合，更是美术教学内容更新的一种好方法。

(二)沟通课堂与课外，校内与校外的联系

苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识”。如在第十一册创作画《二十年后的学校》，一课学习时，课前让学生收集、阅读一些有关学校规划、建筑设计等相关文章，并运用作文的方法描写自己的二十年后的学校。课上再结合欣赏有关表现校园的摄影作品和音乐，最后让学生带着一份美好的情感来表现二十年后的学校，他们的收获不仅仅是表现在画了一张好的绘画作品中。此外还要尽量为学生多提供表现的机会，如在学校定期举行手抄报、校园艺术节等活动，让学生积极参与“热点话题”、“安全在我心中”等，促进学生学会观察、学会发现、学会思考，主动参与让学生有内容可画，有感而发。

总之，新课程新教材给我们提供了新的教学理念和方法，教师必须转变观念，在教学意识上要重视创新欲望的诱发，教学方法上要有利于学生创造性思维的训练发展，充分发挥学生的主体作用，把培养学生的创新思维落到实处，我们才能培养出国家所需的创新人才。