把握教学方向 推进任职教育

程广利　蔡志明

[摘要]推动和加强任职教育工作是当前军事院校教学工作的重大任务，只有正确把握教学思路，才能真抓实干。本文提出任职教育工作的重心在于认真落实“三大任务”，即培养复合型军事人才、建设综合型培训平台、瞄准科技型现代战争，力争做到“两个贴近”，即贴近教学、贴近部队，努力实现“一个目标”，即构建院校与部队一体化。

[关键词]军队院校，任职教育，教学方向，复合型军事人才。

[中图分类号]G645.1 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634(2009)01-0042-04

0引言

自第15次全军院校会议提出实现学历教育与专业训练适度分离、分别施训，相应院校、相应培训阶段被明确赋予任职教育的任务以来，任职教育已成为军队院校教育转型的方向标。如何根据岗位任职教育的特点和基本规律，明确教学思路，不断完善任职教育课程体系、优化教学内容、改善教学保障，加强和提高院校教员队伍的综合素质，对于建设信息化军队、打赢信息化战争、培养信息化军事人才都具有重要的意义。

“十五”期间，军队院校改善了教学和科研条件，这些都为进一步深化任职教学提供了有力保障。面临的任务是坚持以人为本、抓好统筹兼顾、促进协调发展三原则，开拓进取，真抓实干，努力办好具有我军特色的任职教育。

1军队任职教育要认真落实“三大任务”

做好任职教育培训工作重点是要坚持以科学发展观为指导，结合部队的实际需要，以培养复合型的综合素质人才为首要任务，其关键在于构建适合于任职教育的综合型培训平台，其目的是为打赢现代化条件下的高科技战争而准备。

1.1培养复合型军事人才是军队任职教育的首要任务

当今科技呈现科学综合化、技术集成化、知识多样化等特点，未来战场上数字化部队、精确制导武器等广泛使用。人才是战争的关键，因此任职教育必须面向培养新军事变革背景下、联合作战需要的新型军事人才，与此相适应，培养适应现代化岗位的高素质军事人才成为院校与部队的共同课题，打赢高技术条件下的局部战争，要求复合型军事人才必须政治上合格、身心素质好、综合能力强。

1）政治合格放首位。“政治合格”位于江泽民同志对全军指战员提出的五大要求之首，可见其重要性。参与任职教育的学员是军队建设力量的中坚，如果政治方向模糊不清，就难当大任、难受重托，成为“废品”。因此，岗位任职教育培训决不能因为他们此前都受到不同程度的政治教育，就忽视教育任职学员树立正确的世界观、人生观、价值观，尤其是对于依托国民教育的国防生，这点则更为重要。通过形式多样的教育活动，加强他们牢固树立为人民服务的宗旨，能够从“讲政治”的高度认识、判断形势，在错综复杂的形势面前，要始终保持清醒头脑，牢记“党指挥枪”的原则，坚决听从党中央、中央军委的指挥。

2）身心素质是重点。在未来战争中，战斗人员可能会突然受到生物、核能、化学武器、激光等大规模杀伤性武器的袭击，而且随时面临陆、海、空、电等立体、全方位、高强度的打击，其复杂程度、作战范围、变化速度，都是以往任何形式的战争所未曾达到的，破坏性和残酷性也是无法比拟的。此时参战人员要经得起各种考验，保持良好的心理状态，从容发挥自己的聪明才智，实现人与武器的最佳结合。因此，在岗位任职教育中，可通过组织大型对抗演练来强化抗衡意识，开展高强度的军体训练为磨砺心志，模拟心理战法来提高抗干扰能力，了解敌方装备以消除恐惧心理，以此来强化心智、磨练体质，培养英勇顽强的作风，切实提高战斗力。

3）综合能力为核心。随着武器装备科技水平的逐步提高，对武器装备使用、管理和保障的要求日益精细，这些都要求新型军事人才必须有过硬的军事素质和专业技能，也是任职教育中的核心部分。未来战争的胜负依赖于高素质人才对多种平台、多种武器系统的创造性综合运用，所以在岗位任职教育的人才培养中，要坚持提高装备技术和装备指挥能力相结合，培养军事谋略和部队管理素养相结合，掌握专业技能和军事知识储备相结合，着力培养通晓军事技术知识、工程实践能力强、精通某项专业、具有广博知识面，在各种岗位上都能发挥一定作用的军事人才，使接受任职培训的学员朝着全面发展的方向努力。同时，也要注重创新能力和创新精神的培养，使岗位人员的各方面素质不断发展、进步。

1.2建设综合型培训平台是军队任职教育的关键任 务

目前，无论是美国、俄罗斯等发达国家，还是印度等发展中国家，对军官的任职教育都极为重视，并形成了比较完善的职前培训制度和一整套有特色的做法。就目前而言，我军的任职教育仍处于发展阶段，亟待进步。与传统教育相比，任职教育的不同培养对象决定其不同的教育特点[1]，也就要求有不同的培养环境与之相配套，任职教育的培养手段、方式、方法和平台都是搞好任职教育的关键所在。

1）建立完善的教学体系。根据指挥管理类任职教育的实际，结合岗位任职的需求，任职培训的教学体系主要针对“指技合一、工管结合”的培养方向，鉴于学历教育阶段已完成基础理论内容，任职培训的任务主要是更新知识储备，加强实作能力，提高管理才能等方面内容，以适应任职岗位的需求。在课程体系建设方面，采取部队和院校相结合、领导和专家相结合、骨干和群众相结合的方法，认真组织任职教育专业人才培养方案的制订工作，及时充实与新装备和新战法相关的内容，保持一定的前瞻性，在任职教育实施过程中还要常回头看看，对其进行适时修订，以满足当前的教育现状和人才需求。在教学过程中，根据任职教育对象和过程的特点，积极改进教学方法，努力加强实践性教学环节，同时相应的加大训练难度和强度，从多种角度提高学员的能力。

2）建设强劲的师资队伍。正所谓“培养人才，教育为本；发展教育，教师为本”。因此，教员是院校发展教育的根本，是实施军队任职教育的一线主力。教员队伍素质的高低，直接关系到任职培训的质量，这就对院校的教员队伍提出了更高的要求，当然这一切都要从制度上抓源头，从制度上根本得到保障。要充分认清任职教育院校教员的地位，在思想上重视教员队伍建设；在规划教员队伍建设时，应当将任职教育教员队伍建设纳入院校师资力量战略发展规划，构建一支军籍和非军籍兼容、专职和聘用相结合、构成合理的教员队伍；努力建立多层次多渠道多形式的培养机制，挑选精兵强将，建立“院校－部队”双向流动机制，鼓励教员发挥自身潜能，努力把自己打造成为专家型教员。

3）健全配套的设备设施。目前任职培训尚处于初级阶段，还没能将新装备首先用于院校教学，但是新装备使用人员的培训任务又需要院校来承担，要解决这一矛盾，必须在教学的设备设施建设上下功夫。当前多媒体技术、虚拟现实技术、模拟仿真技术等现代教育技术为个性化学习提供了广阔的天地，充分利用这些现代化技术，以现代教学理论为指导，以任职培训的学员学习为中心，设计开发出一批符合任职教育学员学习规律、能够适应新装备培训的教学、训练软件和模拟训练器，以弥补教学中的硬件不足。同时，加强设备设施的管理，在做好研究和筹划的基础上，针对各项工作的具体情况，建立健全规章制度，保证培训设备设施长期有效地服务于任职培训当中，努力创造出有我军特色的岗位任职教育配套体系。

1.3瞄准科技型现代战争是军队任职教育的重要任 务

高技术条件下的现代战争对我军现代化建设提出了更高的要求，着眼未来，打赢高技术条件下的现代化局部战争，是任职教育所必须面对的重要任务。在高技术条件下，立体式作战方式要求指挥控制系统自动化，作战训练已经不是平面上的演练，对军事人才的能力提出了更高的要求。从作战训练角度出发，信息化科技、作战实验室和模拟仿真等的应用与发展是瞄准科技型现代战争，搞好任职教育培训的重要途径。

1）利用信息技术 提高保障水平。现代社会高速发展，信息技术的广泛应用使现代文明跨越式前进。在任职教育中，应用信息技术是提高教学质量水平的重要手段。例如，开展信息化实验教学环境的建设、网络化教学实验的应用、计算机辅助教学、多媒体网络教学等，教学环境的改善，为任职培训提供了强有力的保障。

2）利用实验技术 增进训练效果。任职培训的首要目标是着眼实战需要，在没有实际作战经验可借鉴的情况下，发展作战实验技术，加强实战化作战训练建设相当必要。与外军相比，美国从上世纪90年代初，就已经基本完善地建立了陆军、海军、空军、海军陆战队四大军种的战斗实验室，后来又建立了多个联合作战实验室[2]，这对我军来说既是学习追赶的目标，又是强大的竞争对手，必须加强我军高技术条件下的作战实验技术发展，以发达国家的战斗实验室为研究对象，来指导我军的训练方法，增进作战训练的实效。

3）利用仿真作训 强化实践能力。任职教育的实践性要求较高，培养的人才不仅要有扎实的理论功底，更要具备较强的实践能力。从我军任职培训的现状看，加强模拟仿真作训的方法是适应岗位任职的需要，也是我军信息化发展的需要。从实战的角度出发，建设模拟训练器材，通过模拟仿真达到实战要求，在虚拟条件下实现作战训练效果，使学员充分得到锻炼，大大增强了学员的实践能力。

2军队任职教育要力争做到“两个贴近”

军队任职教育的根本任务是为满足部队需要，培养综合素质的军事人才，这就要求任职教育要坚决落实科学发展观，实事求是地贴近教学、贴近部队，针对部队所需作好教学工作，培养岗位人才。

2.1贴近教学

教学的关键在于培养学员的能力。现如今，任职教育已经成为我军干部培训的重要手段，军队院校教育从学历教育为主转向职前培训。立足任职教育，要从实际需要出发，结合岗位任职需求，力求实际、实效、实用，不拘泥于时间、人员等条件的限制，系统地、有针对性地组织教学和训练，为岗位任职培训创造必要的条件，在教学上强调应用，强化学员的实践操作能力，使毕业学员经过较短的适应期就能够适应本职工作。着眼未来要求教学要紧密联系实际，从当前军事斗争角度出发，模拟部队作战、训练的实际，重点吸收高技术条件下作战特点、作战样式，以及战法、训法和管法的最新研究成果，以此来提高教学水平，不断充实和更新教学内容。

同时，要结合实际需求对教学方法进行更新。一方面注重提高学员学习的能力，强化学员的自主性，增强学员的求知欲和探究欲，引导学员自我探索、自我学习，促进学员自我获取知识和更新知识。另一方面创新教学理念，打破传统教学的桎梏，以探索和实践为初衷，采取开放式的教学方法或借鉴国内外的先进教学手段，如研讨式课堂[3]、案例教学法[4]等。把学员在部队实践中遇到的问题、部队当前作战训练需要解决的问题、军事斗争准备最紧迫的问题带入课堂，为此建立研讨课题或案例库，有步骤、有计划进行研究，促使学员在浓厚的兴趣和强烈的探索精神驱动下获取知识、积极创新进取。

2.2贴近部队

任职教育是以为部队岗位任职培训综合能力素质较高的人才为目的的教育，是为适应岗位逐级晋升需要和军队人才成长需求而进行的教育。这就决定了岗位任职教育与部队有着密切的联系，要以科学发展的眼光从部队需要的角度出发，切合实际地为部队输送人才。

首先，要加强院校与部队的交流，充分发挥院校和部队的综合优势，整合实力，建立共同培养人才的协作关系。院校通过主动了解未来信息化作战对人才素质的要求、岗位任职的实际需求、新装备发展趋势、部队训法及战法等改革实际，为其科研、训练提供人才与技术支持。而部队通过选派经验丰富、素质高的优秀干部到院校介绍部队情况或任教，为院校输送优秀业务骨干，充实教员队伍，加强横向交流，实现资源共享。

其次，要坚持岗位培训与部队发展相协调。从近几年岗位任职教育的发展看，岗位任职教育和部队训练之间的相互协调有待进一步的加强。作为院校来讲，要把握岗位任职教育的特点和规律，突出教学针对性，按需培训。还要深入实际调查，与部队相互沟通，瞄准新军事变革和现实军事斗争准备的实际需求，调整完善自身的培训体系，改革教学内容、教学方法、教学手段和培训方式，提高培养标准，合理配置资源，提高教育质量，积极为部队建设发展提供强有力的人才保障，为形成战斗力服务。

3军队任职教育要努力实现“一个目标”

坚持科学发展观，努力实现构建院校与部队一体化的目标。当前军队信息化建设不断发展，武器装备信息化，信息系统网络化，作战要素一体化，快速推动着新军事变革的进程。与此同时，近年来一些院校和部队在实践中也开始向着一体化的趋势发展，并且已经随着不断的发展进步奠定了一定的基础，取得了一定的效果。一体化的任职教育模式，既有利于发挥军校、部队各自的优势，又可以使二者相互融合提高；既提高了信息化军事人才的培养质量和效益，又为部队建设提供了技术服务、信息服务和人才服务——使单纯由院校、部队各自教育走向合成化的培养，符合军事人才成长的客观要求，必将成为军事教育的重要方式。通过建立适应任职教育需要的人才培养目标，对一体化教育进行科学设计、筹划、系统设置，积极把握未来信息化作战对人才素质的要求，努力培养学员岗位任职所必须的知识和能力，是未来信息化战争对任职教育人才培养的必然需要。

总之，岗位任职教育打破了以往大而全的教育格局，更新教育模式，找准院校定位，突出办学特色是任职教育院校的当务之急。作为岗位任职教育院校，教育教学质量更加直接地关系到部队战斗力的形成和提高，明确教学思路，把握教学脉搏是开展任职教育工作的基础。只有在教学过程中独具特色、提高质量，才能更好地为部队建设和发展服务，才能在新型院校体系中求得生存，谋得发展，为军队现代化建设提供人才保障。

参考文献

1 朱石坚.转变思想观念 搞好任职教育[J].海军院校教育,2006,(1):18-21.

2侯进国,张文华,陈亮.美军战斗实验室建设对我信息化条件下模拟训练的启示[C].第五次军队院校实验室建设与发展学术研讨会论文集,北京:国防工业出版社,2007.

3程广利,蔡志明,胡金华.研讨式课堂在水声工程任职教育中的探索与实践[J].海军工程大学学报(综合版),2007,4(1):38-41.

4朱建业,王浩宇.构建军事学案例教学库初探[J].高等工程教育研究,2005,(3):91-93.