培养学生学习化学的兴趣 促进学生和谐发展

郞秀婷　徐　华　李泉波

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。但兴趣不是先天固有的，而是后天培养的。培养和发展学生的学习兴趣，对提高学生的整体素质，落实全面发展观，培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。

1 发挥实验作用，培养学生良好的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，它不同于其他学科的显著特点是存在着丰富有趣的化学现象。重视化学实验，让学生把学到的化学知识与实验事实进行生动的结合，体验到认识的乐趣，这是培养和发展学生兴趣的有效方法。笔者在授课时，做好每一个演示实验，将学生的注意力及时的吸引到所要观察的关键现象上来，深入分析，加深学生对知识的理解。同时在实验课堂上要创造条件，增加学生亲自动手的实验机会。学生通过独立实验，会产生愉快的情绪。另外，可根据教材内容，自行设计实验，通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解，使枯燥的知识变得活泼有趣，可设计小实验或小魔术。例如，在讲钠盐时，做一个“滴水成冰”的实验；在讲硝酸盐时，做一个“火龙写字”的小魔术；在讲Fe3+的检验时，做一个“喷雾作画”的小实验；在学习磷及其化合物时，做一个“死灰复燃”的小魔术。这样课堂上学生注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。

2 运用现代化媒体能激活学习兴趣

现代化媒体以其独立的教学手段进入化学教学的领域，其教学方式有动静结合，视听结合等特点，可进行快速的信息处理和图像传输，同时还配有悦耳的音乐和图像描绘，这必然使学生产生好奇心，激发求知的欲望，加深对知识的理解，在不知不觉中产生浓厚的学习兴趣。例如，有关“电子云”教学，可利用计算机设计一副三维空间画面，模拟原子核外电子的运动状态。有关环境污染的教学可利用录像，使学生产生身临其境之感，增强环保意识，这样既优化课堂教学结构，又激发学生的学习兴趣。

3 利用生动幽默的语言和课堂表演艺术能诱发学习兴趣

课堂上一个语言准确、形象生动、幽默风趣；语调抑扬顿挫、精神饱满、感情充沛的教师，往往会使课堂气氛活跃起来，使学生精神振奋，情绪高涨，思维活跃，很快投入到探索情景中去。不要对某一个概念、某一句话反复多次的讲，这样容易惹人发笑，使课堂气氛沉闷。要随机应变，注意身体语言的发挥，巧妙的运用幽默、夸张、比喻等手段，使课堂气氛活跃。有时恰当的诙谐比正当的说教要好的多。一个赞许的眼神，一个肯定的微笑，一个及时的鼓励和表扬，都会使学生感情得以升华，学习兴趣快速高涨起来。

4 联系日常生活实际，利用学生身边熟悉的化学现象能发展学习兴趣

化学与社会关系极为密切，学生身边存在许多化学现象，而他们对这些现象熟视无睹。当他们能用所学的知识解释这些现象时，往往引以为自豪，感到满足，这种满足会使他们产生极大的兴趣，充分调动其思维的积极性。为此在教学中，根据教材内容，联系日常生活中的化学现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。例如，让学生解释“雷雨可发庄稼”的道理，“铁器生锈”的原理，“塑料老化”的疑团等等，这样的事例不胜枚举。对这些现象的分析和解释，不仅调动学生的积极性，而且促进知识的迁移。

5 开展课外活动能拓展学习兴趣

根据学生的实际水平和学校的条件，可以组织开展适当的课外活动。1）组织化学兴趣小组，让他们运用所学的知识解决一些实际问题。如从废定影液中提取金属银，从草木灰中分离出碳酸钾，从海水中提取碘，水质的简单测定，利用容易找到的材料制作标本、模型、简单仪器等。2）组织化学晚会、化学讲座、化学园地板报等。在活动中他们可表演有趣的化学实验现象，可讲化学家的趣事和成功事例，可编化学短剧，编顺口溜等。化学讲座是指教师联系课堂内容，讲一些现代化的新成就，新发现，新技术和化学史。如在学习石油和煤时，介绍人类对新能源的研究和发现；在讲纤维素性质时可介绍人造纤维、光导纤维的应用及其产生的影响。

总之，学生思维的诱发，学习兴趣的培养，始终贯穿于教学的全过程之中。因此，在化学教学中应积极采用生动的、富有感染力的、能适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学化学、学好化学，以促进学生身心的全面发展。