微机原理与接口技术课程教学研究与实践

牛金霞

[摘要]为适应新世纪对机电类人才培养的要求，结合机电类学生专业特点，从重视实践教学环节、采用先进教学手段以及重视教学内容及考试的改革等角度分析微机原理与接口技术课程教学中的一些问题，提出优化课程教学方法，深化实验教学改革，提高学生的创新能力和工程素质。

[关键词]教学 研究 实践 微机原理

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0110159-01

微机原理及接口技术课程是机械电子类专业的主干课程，主要阐述微型计算机的基本组成结构和应用系统设计，以及指令系统和汇编语言编程。通过本门课程的学习，可以使学生获得微机软硬件方面的基本理论、基本知识和基本技能，从而培养学生工程应用能力，为深入学习计算机控制技术、智能仪器的设计打下良好基础。课程的特点是：理论性、实践性都很强，教学内容信息量大；教学内容更新快，学生感到难学，老师感到难教；实践环节特别多。本文结合笔者的教学实践，针对课程的教学进行探讨，阐释一些教学心得。

一、重视课程教学实践环节，培养学生动手能力

微机原理与接口技术课程是一门实践性较强的技术基础课，课堂讲授的内容大都较为抽象，难于立即消化，掌握起来有一定的难度，这种情况迫切需要将理论和实践结合起来，进一步加强实践环节的教学。实验包括两部分：汇编语言程序上机调试和接口芯片的编程。实验教学内容以单元实验为主，紧跟理论教学进程，即在相关章节的课堂教学结束时进行上机调试、验证。相对而言这些基础实验难度不大，学生完全有能力靠自己去完成实验，自行设计硬件连线图和软件程序。通过实验不仅可以巩固所学的理论知识，还可以培养学生的动手能力。在实验中给学生适当的指导，其余部分由学生自己动手进行硬件电路的连接，独立完成实验。做到学以致用，培养学生的开发能力。课程设计也是本课程整个教学过程中的一个重要的实践环节，是面向实际应用而进行的一种设计。本课程目前未安排课程设计，但作为重要环节，一旦条件成熟，它应独立或与其它相关课程进行综合设计。为了取得较好效果，必须精心选题，由于设计内容涉及硬件、软件两方面，还需要仿真调试。

二、利用先进教学手段，选用合理的教材

制作动态多媒体课件辅助教学，保持多媒体教学与黑板式教学的协调发展，增强学习效果。在制作课的电子教案的过程中，我注意到它不是讲稿的照搬，而是充分利用了多媒体的功能，将图形、动态表格、模拟动画及声音效果、实验过程视频文件引入课堂。在设计课件时把精神集中在每堂课重点、难点的突破上，每一堂课突破一两个难点，把授课过程中感到难以讲清楚的问题借助多媒体特有的优势讲清楚。微机原理与接口技术课程存在大量的线路图，按传统的教学方式，教师用挂图的方式或用粉笔在黑板上画，太浪费时间，效率低，严重影响教学进度。我们可以对这些内容进行演示及仿真。同时，需要指出的是：多媒体教学方式固然有优点，但也暴露了一些不足之处。采用多媒体教学方式可以减少教师画图、板书等工作量同时，一堂课信息增大，学生思维处于高度紧张状态，稍有疏忽就会跟不上。这样，很容易造成学生没有时间记笔记或干脆不记笔记，从而丧失了由记笔记而产生的记忆功能。再有，若一堂课自始至终都是学生与计算机交流，会造成学生的注意力集中于屏幕，却忽视了教师在课堂上的言行、举止等情况，从而掌握不到学习的重点和目的。所以在教学过程中应用多媒体，教师应起主导作用，学生是主体，而计算机是辅助手段。在教学过程中，把不易表达和较抽象的东西通过多媒体形式进行形象的展示，帮助学生加深理解、分析和记忆，对一些重要的内容不仅板书，而且作详细的讲解。这种将多媒体的直观形象与传统教学方法有机结合的教学方式，在课程教学中取得了事半功倍的教学效果。

一本好的教材，是决定教学质量高低的重要因素之一。目前，单片机教材的模式单一，大多数都存在重基本原理、轻应用实例的问题；而且应用过时器件的多，有实用价值的内容少，不能与时俱进。通常教材中都是先介绍产品的功能部件，再介绍指令系统、程序设计，最后是一些常用接口部件的外部扩展等内容，这些教材作为工程技术人员的参考书可以，但作为高等院校的教科书就勉为其难了。由于这些教科书理论与实践内容结合不够完善，就使得初学者感到内容复杂、枯燥无味，无法形成单片机应用的完整概念，从而失去信心，当然也谈不上能力的锻炼和提高。因此有必要对教材内容进行重新整合，使其各知识点由浅入深、由易到难，紧密结合，顺理成章。

三、重视教学内容及考试的改革

微机原理与接口技术课程是一门重要的专业基础课，可供选择的教材很多。目前国内各高校大多是以8086 CPU（简称86系列）或者是以MCS-51单片机（简称51系列）为主要内容进行教学，也有少部分学校选用其它中央处理器为主要教学内容。近年来随着计算机技术的飞速发展，大量高性能、采用新技术的嵌入系统CPU的面世，给传统的86系列和51系列芯片带来了很大的冲击，不同芯片工作原理、方法都有各自的特色，都不可能包含其它类型的特征，如何适应新技术的发展，给微机教学提出了新的课题。因此，微机原理与接口技术课程的教学应以典型实用型微机芯片为主要内容组织教学。

微机原理与接口技术是一门理论联系实际、实践性很强的专业基础课，它与一般的基础理论课程特点不同，是以学生理论联系实际能力、动手能力、综合分析问题能力及创新能力为培养目标的考试作为教学的一个重要环节，是对学生学习状况进行必要检查的手段，因此在考试环节中应该体现课程的培养目标.针对微机原理与接口技术课程的特点，对考试形式、考试内容进行了相应的改革。按理论考试、软件实验与硬件实验按一定的比例进行综合评定，全面考察学生的动手能力、理论联系实际能力及应用所学理论分析问题和解决问题的能力。

四、结语

通过微机原理与接口技术课程的教学改革与实践，我们深刻认识到只有不断进行教学改革才能不断提高教学质量，教学改革是一个长期的不断探索，不断完善的过程。今后我们还要在师资队伍建设上，建立和完善网络教学资源上，实验室建设软件和管理规章制度上加大力度，不断努力，争取把教学工作做得更好。

参考文献：

[1]杨斌，微机原理与接口技术实验的改革与实践[J].实验科学与技术，2005(4):67～69.

[2]林金表、黄玉燕，单片微机原理及应用课程教学改革[J].航海教育研究，2002(3):52～53.

[3]唐永红、龚安，微机原理实验教学改革初探[J].大众科技，2006.2(88):153～156.

[4]周玉庭、陈静、郝培华，微机原理与接口技术课程的改革与实践[J].重庆工学院学报，2006.20(5):191～193.

[5]李蕾、薛剑波，微机原理与接口技术课程教学方法探讨[J].新乡师范高等专科学校学报，2004.18(5):60～61.