浅谈多媒体课件的使用

李　宁　刘大海

[摘要]在我国大力倡导利用现代教育技术进行教学的时期，多媒体课件成为教师使用的主要教学媒体，主要介绍在现代教育技术环境下，教师如何制作和使用多媒体课件，更好的优化教学效果。

[关键词]多媒体 现代教育技术 多媒体课件

中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：1671-7597(2009)0110149-01

多媒体课件在课堂中的运用确实能够有效的提高学生的学习效率，优化教学效果，但并不是所有被称为“多媒体课件”的东西在教学都能够起到正面的作用，究竟多媒体课件对教学有多大帮助呢？应该怎么恰当的使用多媒体课件呢？下面简要谈一下我们的看法。

一、什么是多媒体课件

首先我们先了解一下什么是媒体，所谓“媒体”，指的是人类表示和传播信息的形式，包括文字、声音、图形、图像、视频等。多媒体是一种把文本、图形、声音、图像等多种媒体信息综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能够完成一系列交互式活动的信息技术。多媒体课件指的是教师或多媒体制作人员根据教学稿本设计的内容所制作出的适合教与学的，包含大量信息的辅助教学系统。通过多媒体课件，我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容，如实验演示、情境创设、交互练习等，生动形象地展示给学生。学生通过视觉、听觉等多方面参与，更好地理解和掌握教学内容，培养学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生信息获取的渠道。

二、怎么制作多媒体课件

制作多媒体课件的工具有很多种，例如：powerpoint、authorware、flash等，不同的制作工具有不同的特点，我们可以单一的使用某个软件制作，同时也可以把几个软件结合起来使用。目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。Authorware 强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。由于具有强大的功能，所以，Authorware 多媒体开发工具已被广泛地应用于教学领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等方面。不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。

对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件，对于不太熟练计算机的老师来说，这无疑是最好的选择。

三、多媒体课件的制作要求

（一）多媒体课件要体现出教育性

多媒体课件必须符合教学规律，满足教学要求，要有明确的教学目标和准确的定位，启发引导性强，有利于激发学生学习；交互良好，模拟实践环境，注重能力培养；配有适当习题。

（二）多媒体课件要体现出科学性

教学内容正确，无政治性、科学性错误和严重的文字错误；模拟仿真形象，能正确再现科学规律；举例合情合理、材料准确真实；媒体选择合理，运用多种表现方式展示教学重点、难点；场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合教育教学规律。

（三）多媒体课件要体现出技术性

多媒体课件的界面要有人性化特点，方便教师操作，充分利用多媒体技术，如视频、声音、动画，并具有相应的控制技术；素材结构规范合理；具有良好的稳定性与安全性；能根据需要选用最适当的工具，应用效果好；适应性好，素材完整，脱离本机环境后运行正常。

（四）多媒体课件要体现出艺术性

多媒体课件的界面布局要合理，整体风格统一，色彩搭配协调，符合视觉心理；文字、图片、音频、视频、动画、配合恰当，符合教学主题；制作精细，吸引力强，能激发学生学习兴趣。

四、多媒体课件使用的误区

（一）多媒体课件制作的简单化

有些教师过于追求时髦，认为不使用多媒体上课，上课不用多媒体课件就跟不上时代的潮流，就是落后，所以一时间许多教师都制作了所谓的多媒体课件，利用多媒体教室上课，但是由于技术上的不成熟和认识上的不到位，有些教师往往把板书上的内容整体用powerpoint搬上多媒体，整节课就是鼠标点下来的，往往学生课后会感到厌倦和疲劳，并不能达到良好的教学效果。

（二）多媒体课件使用的形式化

有些教师过于的吹嘘了教学课件使用的功能认识，认为这是作为评课、赛课和成功的法宝，所以一哄而上，将所有的课程课件化，课件在课堂上成为教学的主导，师生都要跟着课件走，这些教师并没有意识到课件只是一种教学的辅助工具或手段，是为教学服务的，不能够代替教师的主导地位。

（三）多媒体课件使用的程式化

有些教师过于注重多媒体课件的系统性和程序性，上课只是用到了鼠标和键盘按部就班，如果课堂上出现了预期不到的问题或知识点，教师们往往不能恰当的处理，因为教师的思维和想法都已经被课件所控制，教师和学生只好被多媒体课件牵着鼻子走，教师的功能得不到具体的体现，同时教师和学生的交流也会被隔断。

五、如何合理的制作和使用多媒体课件

（一）正确认识课件的功能

多媒体课件只是一种教学辅助手段，并不是在任何时候都要使用多媒体课件，当教学内容比较抽象，学生不容易直接感受和理解，教学内容为教学重点，需要学生更深的掌握和理解，教学内容是学生从来没有接触过的新事物等这些内容出现时，建议使用多媒体课件。

（二）多媒体课件并不一定要贯穿整个教学过程

有些教师往往认为，既然是教学课件，当然要在整个教学过程中演示，如果课件的时间达不到课堂教学应有的时间长度就不可以，这种想法是不对的。多媒体课件只是教师上课的辅助性工具，有些教材上固有的知识并不需要全部都搬到课件上，教材仍然是课上的主要参考，多媒体课件只不过是帮助学生去进一步的理解教材上的知识。

（三）多媒体课件不能完全代替传统的教学媒体

把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高课堂教学效率。传统教学的各种方法，主要以教师面对面授课为主，这增强了教师与学生的亲和力，有利于提高教学效果。板擦加黑板的模式在很多学校仍然是教学中重要的教学媒体，在很长一段时间内不会消失。还有一些实物教学媒体，如模型、挂图等更能直观的、真实的传达知识，更容易让学生掌握和理解。所以说多媒体有多媒体的优点，传统媒体有传统媒体的长处，在教学活动中不能抛弃传统媒体，要恰如其分的将两种媒体有机的结合起来，取长补短，才能优化教学效果。

参考文献：

[1]王福显，超越课件使用的误区，教师报，2008.

[2]孙玉瑛，用“powerpoint”制作电子讲稿的体会，现代教育技术，2005.

[3]韩云瑞、张静，谈“powerpoint”电子讲稿在数学课堂教学中的使用，现代教育技术，2005.