独立学院教师创新精神的培养和运用

臧玉萍　李　晶　王　阳

[摘要]首先介绍独立学院的基本情况和培养目标，阐述培养独立学院教师创新精神的必要性，提出培养和运用创新精神应从“提高自身的实践能力，为学生做实践示范”、“加强修养，做一个知识广博型教师”、“教学科研并重，以研促教”三个方面着手开展，阐述新时期下创新教育对高校教师创新精神的要求。

[关键词]独立学院 创新精神 示范

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0110132-01

“独立学院”是由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。按照招生政策的规定，独立学院的录取批次在普通本科（俗称“二本”）之后，录取分数线可在本科二批录取分数线下降低80分，略高于高职及专科批次。独立学院的培养目标主要是培养面向基层，适应一线需要的应用型高级专门人才。能否培养出具有较强的专业技能、适应一线需要的人才，独立学院教师的教学理念和教学方法是一个很重要的关键因素。

教师工作在教学第一线，他们的教学活动直接作用于学生，如果独立学院的教师照搬普通本科院校或者母体学校的教学方法来培养三本的学苗，肯定会出现“大马拉小车”，教师讲得吃力，学生听不懂的尴尬局面，因此独立学院的教师首先要破旧立新，转变教育教学理念，培养自己的创新精神和能力，运用到教学过程中，才能培养具有较强专业技能的人才。

笔者结合五年多来的教学实践和教学研究，谈谈如何培养独立学院教师的创新精神和如何将这种精神运用到教学实践中。

一、提高自身的实践能力，为学生做实践示范

要想培养实践技能强的学生，首先要自己具有熟练的实践动手能力。不论哪个专业，都有对应的就业范围和岗位，学生毕业时面临的是人才市场的招聘，是层层面试、考试、测试，三本学生要想在这不算丰盛的宴会中分一杯羹，除了要具备一定的理论基础外，更重要的是要具备专业实践能力，零距离就业。这迫使教师在“传道、授业、解惑”时又要增加一项工作示范，不同的专业示范的内容不同，比如，工程类专业要示范给学生如何做标书，如何设计，如何管理等，法学类专业要示范给学生如何诉讼、辩护、判决等，计算机类专业要示范给学生如何做网页、如何开发等等。这些都给教师提出了新的要求。

独立学院的教师主要由专职专任教师和专任教师两部分组成，专任教师本质上就是外校的兼职教师，上完课就走，所以学生专业实践技能的培养主要依靠专职专任教师。目前独立学院的专职专任教师主要由退休的老教师和年轻的硕士研究生及优秀的本科生组成，这些年轻教师不但缺乏教学经验，而且校门对校门的居多，缺乏企业公司的锻炼和实践经验。笔者以为独立学院的教师要想提高实践技能，首先要到企业和公司参加实习或培训，学习解决实际问题，积累经验，为教学积累素材。其次可以指导学生参加公开竞赛，比如大学生数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛、程序设计大赛等，在指导学生参赛的过程中也锻炼和提高了自己的实践技能，又帮助学生获得了荣誉，也为学校增添了荣誉，一举多得。还可以和实验教师共同参与实验教学，独立学院的教师编制可以不必要向普通本科大学那样严格，理论课教师只负责讲课，实验教师只负责指导实验，如果穿插起来，教师就可以通过实验、实习、实训等实践教学环节获得更多的专业技能，有助于为学生讲解理论和作实践示范。

另外，科技飞速发展，知识不断更新，尤其是计算机知识、多媒体的应用技能、因特网知识等现代信息技术，已日益成为教育教学质量的新的“增长点”。独立学院教师要想跟上时代的发展，就必须善于学习，勤于思考，不断“充电”。

从目前多媒体技术在教学中的应用来看，多媒体教学和板书教学都存在各自的优点和弊端。笔者以为，在新的科技和新的形势下，教师要想提高自己的教学能力，教师还应根据教学目标和教学内容选择相应的教学手段，正确把握多媒体的展示时机，将教师的主导性和多媒体的辅助性结合起来，形成“教”与“学”的互动。另外，教师要注意在编制课件时，留一些能够让学生自己去发现规律的机会，将知识的学习和知识的创造性运用到实际中去，引导和指导学生主动学习，从而为个性化教学和因材施教提供条件。

二、加强修养，做一个知识广博型教师

党中央、国务院十六号文件指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是“坚持教书和育人相结合，教育和自我教育相结合，特别是要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务”，十六号文件还指出“高校各门课程都具有育人功能，所有教师负有育人职责”，为了加强思想政治教育，培养政治素质和业务素质兼备的新型人才，独立学院教师的创新精神还应体现在知识的广博上。教师除了对自己执教的学科有一个深厚的知识积累以外，还必须对相关学科如哲学、社会学、教育学、心理学等有比较深入的理解和研究。课堂是教师进行思想教育和传授知识的天然舞台，学生喜欢把老师作为沟通的对象，除了想从老师身上获得专业知识外，还喜欢和老师探讨关于人生观、世界观、价值观等多方面的问题，知识广而谈资丰，只有知识广博、思想进步、幽默风趣的老师才能实现和学生的沟通、探讨，才能受到学生的青睐和尊敬。

三、教学科研并重，以研促教

虽然目前几乎全部的独立学院都将自身定位为“教学型大学”，但这并不意味着独立学院的教师就应该不搞科研。科学研究能使教师了解最新的前沿知识，深化理论的学习，提高实践动手能力，增加讲课的素材，促进教学水平的提高。不经常做科研项目的教师最后势必如井底之蛙，坐井观天，案例单一守旧，素材枯竭，教学失去活力。这也是为什么有的老教师讲起课来口若悬河、侃侃而谈，能够吸引学生，而有的老教师课堂乏味冗长，甚至把学生讲走的重要原因。教学研究也很重要。教师工作在教学第一线，对实际知识和教学活动了解多，更容易发现有价值的课题。目前独立学院的教师要想申请研究课题还很困难，一方面是由于大部分独立院校的领导对此问题还没有给予足够的重视和支持，二是教师年轻，职称低，没有资格作为项目带头人申请教育厅的项目，也很难谈得横向合作项目，所以独立学院教师要想进行研究，应该另辟蹊径，比如和原来自己的导师联系，帮助老师完成某部分课题，或者和自己的同学合作进行某个项目的开发等。高校教师只有教学科研并重，才能真正做到教学带动科研，以科研促进教学，教研相长，才能使教师的教学能力得到提高和强化，使教学效果更佳。

创新精神是教师的一个重要素质教育，已经成为独立学院师资培养的一个新热点。但是，培养创新精神是一个系统工程，不可能一躇而就。然而，伟大的教育先驱者陶行知先生告诉我们说：“我们在教育界任事的人，如果想自立，想进步，就必须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射进去；不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个地发现出来”。创新教育是新时代赋予教师的既光荣而又艰巨的任务，在教育改革的大潮当中，教师应当努力探索，大胆创新，培养高素质的强技能型人才。