怎样快速提高职业院校学生的ＣＡＤ绘图水平

雷长新

[摘要]阐述快速提高职业院校学生的电脑CAD的绘图水平，需要激发兴趣--课题教学--分层次教学--强化训练等程序方法，具有广泛的适用性，操作性强，便于教学推广。

[关键词]快速 提高 职业 学生 CAD 绘图 水平

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0110082-01

随着中国制造工业和模具工业的快速发展，制造企业对模具、机械设计和制造人才的需求越来越大，要求也越来越高，而现有的模具设计和数控技术人才无法满足制造业的需求。怎样教好计算机辅助设计AutoCAD（下面简称CAD），并快速提高CAD绘图能力，直接关系到学生将来能否适用机械和模具等技能工作的要求。在此谈谈笔者的教学体会。

一、激发学生的兴趣

兴趣是学习之母。虽然CAD软件的学习没有象学文化课或其它电脑软件如word或Photoshop那样容易引起学生的学习兴趣。但如果引导得法，还是能引起学生的兴趣的。我是从这几个方面去激发兴趣的：1.讲CAD在各行各业中的应用。利用自己平常搜集的CAD在各行各业应用的图片制作成幻灯片，使学生感到，学好CAD将来能大有用场。2.帮助学生树立能学好CAD的自信心。通过举出上几届的学CAD学得好的学生的例子，证明能够学好CAD，从而激励学生树立信心。3.在网上搜索现在干机械和模具的技师的高工资的例子，激励学生努力向这些人学习，努力学好相应的技术。将来争取出去拿到高工资。4.每讲一个课题，定时布置练习，并及时讲评，表扬画得好的学生，让学生有成就感，从而更加爱好学CAD。

二、应用课题教学法

我在《典型课题教学法在CAD教学中的应用》（发表在《中国科技创新导刊》2008年第12期）一文中，已经论述过典型课题教学的作用和操作方法，在此就不重述了，有兴趣的同行们可以在网上查阅我的论文（可通过“中国知

网”（网址：www.cnki.net 查询《中国核心期刊（遴选）数据库》或leicx2005@163.com联系）。

三、分层次练习法

计算机辅助设计（简称CAD）是一门既有理论又有很高的操作技能的课程，需要反复练习才能熟能生巧。如前所述，我们现在所招生学生基础差，而且参差不齐，再加上学生接受能力有高低，很难教学，必然会体现在做习题和操作能力的提高上。如果采取所有学生都做一样的练习，势必会出现学习好的学生，很快做完了，没事做就会玩游戏，而成绩差的学生做不完，又不想做作业跟着玩游戏。为了使大部分学生都有提高和收获，达到因材施教的目的，我将操作训练题设计成三种类型题：即1.巩固学生基础知识的基本题；2.训练学生综合运用知识的中等题；3.培养学生创新思维和自主设计能力的挑战题。要求所有学生会做基本练习题，中等程度以上的学生做前两类题，优秀学生保质保量地完成基本题和中等题，鼓励优秀生做挑战题，同时也鼓励中等和差生组学生选做较高类型的习题，并加强做题时的辅导，以锻炼学生的思维能力、综合能力，向高层次递进。这样做虽然老师辛苦些，但学生练习的效果好得多。

四、强化训练

现重点讲述一下怎样通过强化训练提高学生的CAD绘图能力？2007年下学期，我带6个很一般的学生参加湘潭市职业技能大赛，获得全奖。其中三个学生获一等奖，两个学生获二等奖，一个学生获三等奖。在全市36个参赛团队中一举夺得团体第二名。

为了参加“湘潭市职业院校技能大赛”，学校领导指定我带教CAD项目比赛的强化训练。初赛是学生自愿报名的，我发现很多基础好、成绩好的学生由于重视机加工或别的比赛项目，没有报我这个CAD项目。所以，参加CAD初赛的学生各方面的基础并不好。我接受任务之后，只能通过初赛先摸底看其情况到底如何？初赛结果，令我大吃一惊：30多名学生中，几乎没有一个能完整绘出简单零件图的（以前的CAD课不是我教的），可见基础之差。为能够取得好的比赛成绩，我采取了如下方法：

1．加强CAD基本指令训练

万丈高楼平地起。要使学生能用CAD快速准确地绘图，必须加强常用绘图指令的训练。常用绘图指令如：直线、圆（特别是圆与圆相切，圆与直线相切）矩形、多边形、椭圆等。常用编辑指令如：修剪，延伸、移动，复制、偏移、镜像、阵列、拉伸、比例缩放等。在训练学生掌握这些指令时，我反复强调要学生熟记这些命令的简化指令，并要求学生用键盘输入指令，而且尽量养成不看键盘，形成像盲打一样的绘图。经过我强化训练后，学生达到绘图时只要集中看图纸，不要看键盘，也不要去点一个个指令图标。另外特别强调要学生熟练掌握夹点（有的书上译为“控制点”）的操作，因夹点操作是提高绘图速度的有效方法。经过这些训练学生在绘圆弧连接等图时很快就完成了（经常是10多分钟完成一个中等难度的平面图形）。

2．加强基本参数设置的训练

绘图基本参数包含有：绘图极限，单位，栅格，栅格捕捉，图层、文字、尺寸标注，对象捕捉以及标题栏等。这些参数多而杂，而且学生往往不重视。如果不加强训练，学生在做这些设置时往往要花费很多时间，影响绘图速度。为大面积提高学生绘图速度，我每次给学生布置绘图作业练习时，都要学生进行这些参数的设置。每次设置练习的图形界限和有关参数不一样，每进行一次设置后，我都及时给予讲评，经多次练习后，学生对这些设置都非常熟练了，而且可以快速完成。学生设置这些参数的时间由1个多小时缩短为10多分钟。

3．加强三视图投影原理的训练

在学生初赛试卷中，我发现有很多学生的三视图画错。这是学生在学习“机械制图”留下的后遗症。为了让学生在短期内达到快速绘制零件图和装配图的目的，我加强了对学生的三视图投影原理的训练。特别是组合体的三视图，这其中又以切割体的三视图为难点。我挑选了几个综合性强、有代表性的组合体三视图给学生精讲，每给学生讲一个三视图画法的实例，我都要详细地讲解绘图步骤和绘图顺序，并且在旁边把立体图画出来，以增强学生的感性认识。

4．加强剖视和其他表达方法的训练

要使学生能快速绘制零件图，“剖视及其他表达方法”的训练不能忽视。由于在校学生还没进工厂，对机械和模具零件的感性认识少，剖视等表达方法成了学生学习“机械制图”的夹生饭。为了让学生能看清并理解零件内部的结构，我在讲课前，就把我要讲的例题的零件图，用CAD软件把其三维图画出来，再在课堂上剖析给学生看，这样就给学生增强感性认识，学生就容易理解零件被剖开后，哪些线是要画，哪些线不画。经过我反复给学生精讲练习讲评，并严格要求，学生在较短时间内用CAD画零件图和画装配图的能力显著提高。

综述全篇，通过以上四个方面教学方法的改善和强化训练，再加上对学生严格要求，做限时练习，限时达标（我在每一阶段都给出具体的目标）并及时讲评及时表扬，学生的CAD绘图能力可在短期内（一个月之内）有大的提高。