我与新课程

郜言红

2008年是我们河南省高中新课改的第一年，同时自己也是第二年参加工作，我担任高一年级2个班的物理课。从开学以后的这段时间里无论是对自己的教学还是对自己所带的班级的学生状况都有一些认识。在扎扎实实开展新课改的过程中，我发现新课改后的教材也跟着发生了很多变化，比如教材上面的活动多了，让学生自己思考的空间大了，那作为教师我们将要如何摆正自己的位置呢，同时我们又要如何引导学生呢？

首先，应重视培养学生对物理学科的学习兴趣，激发他们学习的动机。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢形象思维的女同学，对物理课常常是望而生畏。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。我首先在课堂上鼓励所有学生：只要加油，物理并不难学。其次针对女生学习物理有点吃力，注意及时帮助女生进行心理障碍的调适，树立她们学好物理的信心。在教学过程中我力图把结论与生活现象结合起来，这样就突破了教学难度，激发了学生学习的兴趣。

其次，新课程更应该加强学生对基础知识的掌握，让学生主动思考。

新课程实施的过程中不仅要在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，而且应注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习物理的兴趣性，另一方面，让学生参与到课堂上来，对有些简易的实验，可让学生参与准备实验器材，如“水流星”，在显示微小形变实验中需要用到的玻璃瓶等，在准备的过程当中加深学生对原理的认识。

再次，在新课程教学过程中，合理利用多媒体。物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的，人们无论是学习和研究物理学的基本概念，基本规律，还是将物理知识应用于日常生活，工农业生产实际，都离不开这一重要的科学研究方法。然而，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，如关于分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电、磁等场的知识，光、声等波的知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到了。牛顿第一定律等物理规律所描述的则是一种用实验根本无法验证的理想情况。如果将多媒体教学课件的研究与物理教学研究整合起来达到优势互补，这就能够很好的解决这一重大问题。在课堂上把板书与多媒体结合起来，比如很多实验过程，如果手边没有仪器，我就用课件演示出来，这样学生都有直观的印象，认识也就深刻了。

最后，在新课改过程中，无论是教师还是学生都应该摆正态度。作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。作为学生也应该明确自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一个态度，俗话说“态度决定一切”，摆正了自己的学习态度以后，就会知道自己在做什么，已经做了什么，将要做什么，这对于我们来说是至关重要的。

总之，在新课程的开展过程中，本人应努力钻研教材与课程标准，积极投身课改，不断提高教学水平，培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育。