建立在网络平台上的新型音乐教学方式的探究

周曼芳

摘 要 在21世纪信息化的今天，传统的音乐课堂教学模式已经远远不能适应新形势发展的需要。进一步改革和完善音乐课堂教学已势在必行，迫在眉睫。学生需要更新的授课方式，需要身临其镜地全方位学习音乐。而信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体综合运用都为艺术课程资源的开发与利用创造了新天地。它对于新课程标准的实现，教学水平的提高，教学方式的改变至关重要。

关键词 信息技术 中小学音乐教育 学生音乐学习方式

一、引言

因特网上有取之不尽、用之不竭的信息资源。目前国内外许多机构和个人已经建立了大量的学习网站，其中可供艺术教学利用的资源确实是巨大和无献的，这有助于突破传统课程的狭隘性，有助于学生的可持续性发展，为教师进行创造性教学提供了有利的条件。

二、创设网络环境，改变学生学习方式

通过网络进行学习是一种全新的学习方式。在网络学习环境中，通过人机交互、网络信息共享、学习信息作品的展示等，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新精神和实践能力很有帮助。我们运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。如：利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让学生随时可以欣赏音乐，查找有关资料。让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。在教学中，我们经常设计师生共同网上搜索、共同交流体验的环节，旨在与学生产生情感共鸣，共处一种愉快状态。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果，只有利用艺术的魅力吸引、感染学生自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快的参与活动，学生才能真正的拥有和保持艺术所给予他们地愉悦。

（一）鼓励学生网上学习

课堂只是学生广泛学习活动中的一个点，除了课堂学习，我们还经常有意识地引导学生网上学习。

实例一：2008年2月我校建立了音乐学科内部网站。近期我们又开辟了“音乐飞扬”网站。学生家长老师只要在网上注册后就能把搜索到的有关信息上传在网上。此网站是大家共同建立的。它能充分利用社会资源，极大的丰富网站内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强艺术活动的趣味性，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。

（二）创建有特色的音乐拓展型校本课程

网络环境下的音乐教学能培养学生主动参与意识，培养学生具有独特的音乐感受力，较好地发展学生的个性，激发学生学习音乐的兴趣。根据音乐课改的要求，我们以音乐课程为突破口充分挖掘网络资源优势，加快艺术资源的开发和利用，创建有特色的音乐拓展型校本课程。

实例二：花城出版社出版的《走进音乐世界》二年级下册第7课《先辈们唱过的歌》中聂耳的《卖报歌》一课，我设计制作了专题“人民音乐家”聂耳音乐作品内部网站，通过学生熟悉的歌曲《毕业歌》引导学生进入网站主动学习。在网站上，学生根据自己的爱好，自主的选择聂耳的作品进行欣赏。学生在这种环境下学习音乐，完全是根据自己的认知水平、自己的兴趣爱好来欣赏和感受各种不同的歌曲，学习是学生自主的一种欲望，是学生主动参与完成的一种活动。这种学习使学生真正获得了智慧，而不仅仅是音乐知识和技能。在这种环境下，学生对歌曲的不同感受有形成了学生之间进行交流的动力，它不仅推动者学生继续探索和研究作品《卖报歌》，也是全体学生对聂耳和他的作品的认识和理解更为全面，更为深刻。

（三）建立互助共学的师生教学关系

网络环境下的音乐教学也改变了传统教学中师生之间的上下级关系，二者之间容易建立起平等、互助、共学的关系，改变了教师的权威性和领导地位，有时甚至会出现老师不如学生的情况。

实例三：花城出版社出版的《走进音乐世界》八年级上册第4单元《名家名曲》中欣赏李叔同的《春游》，有的同学由“春游”两个关键字就搜索到了与《春游》有关的流行歌曲，他们一会儿哼唱歌曲旋律，一会儿为大家介绍李叔同的《送别》，一会儿为自己搜索到一个李叔同鲜为人知的故事而高兴地和其他同学分享。他们一边欣赏一边在论坛上发表自己独特的见解，如痴如醉地“乘坐”在音乐这艘“游船”上享受着它的美妙，他们对互联网和流行歌曲的熟悉程度是老师所不及的。因此，在网络环境下学习，师生之间完全是一种平等关系，是一种合作关系，学生也完全成了学习的主人，学生的个性在这种环境中也能得到很好的培养。

三、教师自身的突破引导网络教学的开发和利用

新课程改革方案将逐步打破以往以教师、课堂和教材为中心的格局，力求既学好教材又超越教材；既立足课堂又超越课堂；既尊重教师又超越教师，真正推进研究性学习与课程资源开发利用的契合互动，才能确保适应新课程方案改革带来的挑战。

（一）教师应树立良好的观念

作为教学的主导者必须树立终身学习和可持续发展观念，可利用广泛开发和利用课程资源，艺术化的教学，充分利用网络教育资源，形成多渠道的学习环境。引导学生参与艺术欣赏与表现活动，丰富学生学习的经历与经验，为学生的终身可持续发展创造有利条件。

（二）教师素质与开发网络教学相辅相成

现代课程论认为，教师是最重要的课程资源。教师的素质结构决定了课程资源的开发范围、开发与利用的程度，以及发挥效益的水平，两者相辅相成，在多大程度上开发好网络资源，取决于教师的知识素养和教学理念；反之，在开发和利用网络资源的过程中，教师的涵养又得到了提高，观念也得到优化。所以在课程资源建设中，要始终用教师自身的突破来带动对网络资源的开发和利用。

四、利用音乐制作软件优化音乐课堂教学

以下介绍三种常用音乐制作软件：

（一）《作曲大师》

在拓展型课程中，我们让中学生尝试电脑作曲。在熟悉音乐作曲软件《作曲大师》学习音乐知识，如：节奏、无线谱、认识乐器、了解乐器的音色等等。音乐作曲软件带给学生们的是好奇、兴趣、自信和智慧，许多教学中的难点（如：识谱教学）都能迎韧而解。学生们在初步了解基本的音乐理论知识、学会使用《作曲大师》软件后，开始学者创作自己的班歌、校歌等。在创作过程中，学生们能充分发挥他们的创造力、想象力，每个音乐作品都是他们个性的展示。

（二）《Cakewalk音乐软件》

在中小学音乐课堂教学中,利用音乐软件进行视唱教学.我预先把将要学习的视唱曲或节奏练习曲制作在电脑中,上课时利用电脑音乐软件将其用各种乐器的音色播放它,这样既可以节约备课时间,也可以使视唱教学变得稍微活跃些(演奏乐器音色的变化);另外,利用电脑音乐制作技术进行音乐教学可以大大提高上课效率。

（三）《Ｅncore制谱/音乐软件》

在中小学音乐课堂教学中，利用音乐软件（如Encore制谱/音乐软件）进行音乐知识—乐理教学），可以使音乐理论和实际音响联系在一起，可使音乐理论知识更为直观，同时增加学生的学习兴趣。比如说：讲滑音时，传统的音乐教学中多是用语言进行描述（因为钢琴无法演奏滑音），现在有了电脑音乐制作技术就可以预先在电脑中利用软件中的Wheel控制器制作出滑音，在上课时将其播放，让学生对滑音有个从文字到音响的统一认识，更直接一点。

在中小学中高年纪的音乐教学中，利用音乐作曲软件对学生在音乐方面的创造性培养更是体现电脑音乐制作技术在中小学音乐教学中的优势。除此之外，中小学音乐课堂教学中，电脑音乐制作技术还可以用在唱歌教学中的范唱、教材歌曲伴奏的制作、在欣赏教学中进行总谱浏览、简单的曲式分析、认识乐器及其音色特点等等。

五、发挥网络资源优势，注重多元整合

当今时代，人们越来越崇尚一种全面、整体的生存方式。人们需要科学也需要艺术。“艺术化生存”将越来越成为现代人所应具有的一种生存状态，特别是在当今信息社会里，如何培养在网络世界里搜索、整理、判断信息的能力是个全新的课题。

（一）重视学生的教学主体地位

强调学生必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素。将学习的主动权交给学生，激发学生探索的积极性。

让学生走进网络，自己选择探索的方式，自己决定探索的内容，自己评价探索的效果。在音乐教学中，我们充分利用网络信息技术，使课堂成为一个小小的浓缩世界音乐艺术的博览会，让学生了解不同民族的艺术风情，激发学生不断接受艺术审美教育的欲望使学生将艺术学习看成是自己获得积极的、愉悦的学习体验的必然需要。

（二）强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验

艺术是跨文化的，每一个民族都有自己的传统文化和丰富的文化宝藏，优秀的民族文化传统是民族振兴的强大动力。在《走进网络天地，领略民族文化》系列教学中，我们以民歌、器乐、舞蹈为主线，让学生在参与活动的体验中了解世界各民族文化，包括本土文化、本民族文化，了解不同民族的价值观与不同时代的价值观，利用网络拉近地域距离，展示艺术魅力。

（三）针对网络教学的问卷调查

1、你是否喜欢通过上网搜索资料的方式学习音乐

A喜欢 B不喜欢

2、在音乐活动中，你是否喜欢亲身参加音乐活动，从而感受音乐 A喜欢 B不喜欢

3、在通过上网获取知识的这种学习方式进行过程中，你是否遇到障碍 A有B没有

共发放问卷563份（2个年级）。有95℅的学生都选择了A答案，充分证明学生是乐于通过网络学习音乐的。

中小学音乐教育正是人们更好的实现终生音乐审美学习打基础的关键时期。要让学生学会学习——学会感知、学会理解、学会表现、学会创造。只有这样，才能使终身性的全民音乐审美教育成为现实。

六、确保网络教学健康持续发展

网络是一个巨大的图书馆，是知识库，在网络里可以得到很多东西。所以在这里实现教育创新，知识创新，科学交叉，是最容易的事情。艺术教学如果借助网络把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把同一种艺术形式的各个方面充分的融合在一起，把音乐学科和美术学科适当的融合在一起，把教学内容和教学环境、教学气氛有机的融合在一起，那么，它将极大的丰富教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。

借助网络平台，可以大大改变艺术课程资源面貌，推动艺术教学方法的改革。艺术教学也可以充分借助网络平台带来的有利条件使课堂教学具有时代的特征。网络技术的运用必然导致教学内容的开放，艺术课程不可能只以手中的教科书作为唯一学习材料，而是在教学总目标的框架下，进行知识的拓展性学习及研究性学习。网络资源丰富多彩，但也难免鱼龙混杂，这需要我们艺术教育工作者正确导航。如：利用网络了解各类艺术文化，运用音像资料自学歌（乐）曲，利用电脑制作歌（乐）曲等，只要学生自己喜欢并符合教材基本要求，他都可以自学，并在课堂上通过师生互动形式进行交流性学习。

七、结束语

在发挥网络资源优势构建音乐艺术教育新平台上我们努力切实发挥网络的正面作用。诚然，基于网络的艺术课程资源的有效开发和利用是当前亟待解决的课题，有待社会各界与教育同行们齐心协力共同探讨。

参考文献

[1]《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》人民教育出版社，

[2]《电脑音乐制作》北京大学出版社

[3]《中小学音乐教育》国内统一刊号：CN33-1044/J

[4]《艺术教育》国内统一刊号：CN11-1188/J